lùîd.; 24 vendémiaire an X

n les séparant absolument des écoles spéciales. lais alors se produisit une intervention plus haute, ilus impérieuse, et dont il fallut tenir compte. Mécontent du travail du Conseil d'État, le Premier Consul « dicta sur-le-champ un projet de décret différent, où se retrouvait à chaque article l'empreinte de cet esprit incohérent et gigantesque, dans lequel fermentaient incessamment une multitude d'idées ])izarres qu'il prenait pour des inventions sublimes, et dont il voulait faire les lois du monde. On y lisait, par exemple, qu'il n'y aurait que huit professeurs dans chaque lycée, savoir : quatre professeurs de latin et quatre professeurs de mathématiques ; que l'un des professeurs de mathématiques enseignerait la composition et la décomposition des métaux dans leurs rapports avec la société , ce qui semblait dire qu'il enseignerait la pierre philosophale ^ »

A la sixième rédaction du projet, la trace de cette intervention est manifeste ^. Les écoles centrales, œuvre de la Révolution, suspectes à la réaction, sont définitivement biffées, et l'on met à leur place trente lycées nationaux, institutions vraiment nouvelles, sans rien de commun, ni dans le régime, ni dans l'administration, ni dans les programmes, avec les institutions républicaines. Leur régime sera Fiu- . lernat, la caserne scolaire ; leur administration, une \ hiérarchie de fonctionnaires, tous dans la main du pouvoir central ; leurs programmes seront purgés de toutes les inventions de l'Encyclopédie, de toutes les connaissances techniques et d'usage pratique;

1. Guizot, Essai surVhisloire et sur Vétat actuel de Vlnstniction publique, 1816.