Ordonnance du 6 août

façon la plus nette, ce qu'on entendait faire. Quelques jours plus tard, il est \Tai. on inscrivit dans la Charte de la monarchie nouvelle*. qu*il serait pourMi par une loi à l'instruction publique. Mais TUniversité n*eut pas un instant d'inquiétude. Les hommes qui venaient de faire un roi des Français étaient siens, et ce n'était pas par eux que son existence pouvait être mise en question. De fait, elle fut maintenue et consacrée, par une sorte de reconduction tacite, tout le temps que dura le régrime. Il y avait, dans le gouvernement et dans ses conseils, unanimité sur la nécessité d*un enseignement d'État. On ne s'arrêta pas à l'idée, un instant reproduite, de le distribuer, comme on Favait tenté en 1815, entre plusieurs universités régionales '. On le voulait fort, et en accord avec la responsabilité ministérielle. Pour cela, on estima qu'il le fallait un. On s'en tint donc à rUniversité. Pour marquer les changements survenus dans les choses, il suffit, à la tête, de quelques ciiangements de personnes.

Pendant cette période, le récit des faits de renseignement supérieur est monotone et sans grand intérêt : des créations de facultés, des créations de chaires, et, à la fin, des projets d'organisation d'études, brusquement arrêtés par la Révolution de Février. Mais si des faits on passe aux idées directrices, il est intéressant de retrouver aux prises, comme sous la Révolution, les deux conceptions opposées quon peut se faire du haut enseignement, les écoles encyclopédiques et les écoles spéciales. Là encore, deux