Salle de Jeux

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Ecole de perfectionnement de Frant

seur le soumet à une discussion approfondie, S'il contient des défauts graves, l'élève le rapporte à l’atelier, pour lui faire subir les modifications nécessaires. L'école n'accepte les objets que lorsque l’exécution est devenue satisfaisante. Tous les travaux restent sa propriété.

Pour stimuler l’application des élèves, M. Neuschæfer organise tous les ans une exposition de leurs travaux; une commission de spécialistes dresse la liste des objets dignes d’y figurer, et l’apprenti le plus méritant recoit un prix ou un diplôme.

M. Neuschæfer ne néglige pas le côté éducatif: une salle de lecture bien aménagée permet aux élèves de passer des heures agréables à lire les ouvrages de leur bibliothèque, sans être gênés par les professeurs, qui ont leur salle distincte. Quand ils n’ont plus envie de lire, ils peuvent ailer causer ou s’amuser dans une vaste salle de jeux. Tous les quinze jours, ils vont faire une longue promenade dans les environs: parfois même, au moment des fêtes, ils font des excursions de plusieurs jours, d’un pas allègre et sac au dos. Deux fois par mois, ils organisent une petite fête de famille, où leurs récitations tiennent la plus grande place. Deux fois par semaine, des conférences avec projections réunissent à la fois les apprentis des deux sexes et leurs familles. La ville a si bien compris l’utilité de ces séances, qu’elle n’a pas hésité à acheter un épidiascope de 2.150 francs.

Enfin, M. Neuschæfer a fondé une caisse d'épargne scolaire pour habituer les jeunes gens à l’économie.

Le recrutement des professeurs se fait uniquement au choix. Dès qu’une place est vacante, on fait appel à l’homme qui paraît le plus qualifié pour l’occuper, quelle que soit sa situation actuelle : si c’est un praticien, on l’erivoie pendant un an dans une école de perfectionnement pour le former au point de vue pédagogique ; si c’est un instituteur, il passe six mois dans un atelier, à ses heures de loisir. Les professeurs titulaires ont 26 heures d’enseignement par semaine et reçoivent 175 francs l’heure-année; ïls n’ont que 150 franes, si leur service dépasse 26 heures. Le taux augmente de 12 fr. 50 par an, jusqu’à ce qu'ils arrivent au traitement annuel de 7.012 franés. Les maîtres-adjoints sont payés à l’heure : ils touchent 4 fr. 35 ou 3 fr. 75, suivant qu'ils ont fait ou non

des études universitaires. Les recteurs gagnent de 6.250 à

8.875 francs; ils sont au nombre de trois: l’un dirige la section industrielle de l’école principale; chacun des deux autres est à la tête d’une des écoles secondaires. Le directeur, qui à la responsabilité des trois établissements et s’occupe en particulier de la section commerciale, touche de 7.500 à 11.625 francs; ses promotions sont de 875 francs tous les trois ans.

M. Neuschæfer est très satisfait des résultats obtenus par l’ensemble de l’organisation, et surtout par l’entente que nous avons décrite entre l’école et les industriels. Sans doute, quelques patrons montrent encore de la défiance et trouvent qu’on empiète sur leurs droits; mais le nombre de ces conservateurs devient de plus en plus restreint, et M. Neuschæfer ne rencontre pas d’opposition sérieuse. Il compte beaucoup sur l’action individuelle pour dissiper les derniers préjugés. Il est d’ailleurs très habile à flatter la vanité des « Meister » et des « Obermeister » : il leur demande leur aide, pour établir la progression de l’enseignement, apprécier les 4ravaux, décerner les récompenses, signer les diplômes, ete. A'issi, le succès s’affirme-t-il avec toujours plus de force (1).

L'administration prussienne apprécie beaucoup l'initiative de M. Neuschæfer et désire vivement voir se former ailleurs des organisations analogues à celle de Francfort.

(1) Francfort possède aussi une école industrielle, qui, à côté des ouvriers et patrons, admet les apprentis ; quand ces derniers suivent les cours du soir pendant 3 ans ou ceux du jour pendant ? ans, ils sont dispensés d'aller à l’école de perfectionnement, Quoiqu'elle soit installée dans de magnifiques locaux et attire de nombreux élèves, nous n'en parlerons pas, car elle ne présente rien de

caractéristique : son organisation est à peu près semblable à celle des établissements similaires de Dresde et de Leipzig.

Fig. 14. — Salle de lecture des élèves

Ecole de perfectionnement de Francfort-sur-Mein