L'ENSEIGNEMENT INDUSTRIEL INDÉPENDANT DE L’ÉTAT
En dehors des écoles de l’Etat, il existe un grand nombre d’établissements fondés par les municipalités, par des Associations diverses ou par de simples particuliers. Beaucoup donnent un enseignement efficace et recoivent des subventions du Ministèr: du Commerce, qui les fait visiter par ses inspecteurs généraux.
LEZ $ I. Æcoles municipales.
Voici quelques renseignements sur les écoles municipales les plus importantes :
1° À Lalle, l’Institut industriel du Nord de la France a été fondé, en 1873, par la municipalité et le conseil général, en remplacement d’une école d’arts industriels et sous le nom d’Institut industriel, agronomique et commercial du Nord de la France. Mais depuis la suppression des sections commerciale et agricole (en 1878 et 1884), l’Institut forme uniquement des ingénieurs civils et des directeurs d’usines pour les principales industries de la région du Nord: mécanique, électricité, chimie.
La durée des études est de 3 ans. Pour être admis comme élève, il faut avoir le baccalauréat ès sciences ou passer un concours d’entrée. L'Ecole possède une section préparatoire, recrutée au concours.
À Ja fin de la troisième année, le préfet confère le diplôme d’ingémieur civil aux élèves qui ont obtenu une moyenne générale de 15 au cours de leurs études, et des certificats à ceux qui ont obtenu une moyenne égale à 13.
Les élèves sortants se placent avec facilité, grâce aux bons offi-
ces de l'Association amicale des ingénieurs de l’Institut industriel du Nord de la France.
20 A Lyon, l'Ecole La Martinière a été fondée grâce à un legs de 700.000 francs fait à sa ville natale par Martin, major général de la Compagnie des Indes anglaises, mort le 30 septembre 1800. La somme, dit le testament, doit être « régie par les magistrats de cette ville, sous leur protection et contrôle. Cette somme mention née ci-dessus doit être placée, comme je l’ai dit, dans un fonds portant intérêt. Cet intérêt doit servir à établir une Institution pour le bien publie de cette ville, et les Académiciens de Lyon doivent désigner la meilleure Institution qui puisse être constamment supportée avec l'intérêt provenant de la somme susnommée ».
Les négociations avec les maisons de banque de Londres chargées de l’exécution testamentaire ne furent terminées qu’au bout de 26 ans ! En 1826, la somme touchée par la Ville s'élevait, intérêts compris, à 1.700.000 francs.
L’Académie décida la fondation d’une école industrielle, et l’un de ses membres, M. Tabareau, ancien élève de l’Ecole polytechnique, fut chargé de rédiger un rapport sur l’institution à créer.
La Martinière fut ouverte le 9 juin 1826 dans le Palais Saint- Pierre et transférée le 2 décembre 1833 dans l’ancien cloître des Augustins, son local actuel.
M. Tabareau, qui dirigea l’école provisoirement jusqu’en 1833, enseigna les mathématiques pendant 40 ans.
Ce pédagogue éminent inventa, pour l’enseignement des sciences, des fnéthodes nouvelles, qui donnèrent des résultats remarquables. De son côté, le professeur de dessin, M. Dupasquier, architecte, appliqua une méthode si heureuse, qu’elle fut imitée plus tard dans les établissements universitaires. Ce sont ces deux maîtres éminents qui ont assuré le succès de l’école grâce à leur talent pédagogique.
Quoique M. Tabareau ait abandonné la direction de l’établissement, il n’en conserva pas moins jusqu’à sa mort une influence prépondérante : c’est lui qui forma tous les professeurs jusqu’en 1866.
Pour éviter la disparition des méthodes qui ont donné à l’école sa prospérité croissante, on choisit toujours le personnel enseignant parmi les anciens élèves. Ceux qui ont le goût de l’en-
seignement deviennent des répétiteurs chargés d’assister les professeurs et, en même temps, prennent leurs grades universitaires. Puis, ils sont nommés professeurs à leur tour, s’ils manifestent des aptitudes suffisantes.
La Martinière recoit annuellement de 300 à 350 élèves nouveaux, qui se recrutent au concours. Les candidats doivent être âgés de 13 ans au moins. En dehors de l’année préparatoire, facultative, la durée des études est de 3 ans.
Les élèves, après avoir tous suivi les mêmes cours, se spécialisent au commencement de la deuxième année; ils ont le choix entre trois sections: commerce, chimie, génie eivil et électricité. L'examen qui couronne les études donne droit à l’obtention de diplômes spéciaux, fort appréciés dans la région lyonnaise. Les membres du jury sont recrutés en majorité parmi les industriels et les commercants, ce qui empêche l’école de s’enliser dans une routine stérile.
Les élèves sortants embrassent des carrières fort diverses; quelques-uns, en très petit nombre, continuent leurs études à l’Ecolecentrale lyonnaise, à l’Ecole supérieure de commerce, à l’Ecole de chimie industrielle (1), à l'Ecole d’arts et métiers d’Aïx, ou même à l'Ecole centrale des arts et manufactures et à l’Ecole polytech nique. Une assez forte proportion entre dans les industries chimiques ou métallurgiques, et enfin 80 0/0 dans le commerce.
Les directeurs de presque toutes les grandes maisons de teinture de Lyon et d’un grand nombre d’ateliers de constructions mécaniques sont d’anciens élèves de la Martinière. Tous se distinguent par l’esprit d'initiative et l’ardeur au travail.
3° A Lyon, l'Ecole municipale de tissage a été créée en 1884. Son but est de permettre l’apprentissage complet du tissage de
la soie.
Les études durent un an; elles comprennent des cours théori-
(1) Cette école, ouverte en 1883, est rattachée à la Faculté des Sciences. Les élèves se recrutent au concours et passent 3 ans à l'Ecole ; ils peuvent y rester une 4° année pour se spécialiser dans l’électro-chimie ou la photographie. Les cours (10 heures par semaine) sont complétés par des travaux pratiques nom-
breux (38 heures en moyenne).
Tous les élèves sortants trouvent avec facilité une situation dans l'industrie,
ques (tissage, gazage, dessin de fabrique, mise en carte) et des travaux pratiques.
L'’instruction des élèves est complétée par des visites d’ateliers et des conférences faites par de grands industriels de la région.
Depuis 1892, l'Ecole possède une section spéciale de broderie de Saint-Gall ; la durée des études y est de 3 mois.
Les membres du Conseil d’admin'stration de l’Ecole sont désignés par le maire. La vente des objets fabriqués permet de couvrir une partie des frais d’entretien.
4° À Nancy, un laboratoire d’analyses pour la brasserie fut créé le 1% janvier 1893 dans des locaux appartenant à la Faculté des sciences.
Dès l’année suivante, le laboratoire se transformait en Æcole de brasserie, à la demande des brasseurs de la région: on organisa des cours destinés à donner aux praticiens les connaïssances théoriques et pratiques qui leur étaient nécessaires pour opérer euxmêmes le contrôle de la fabrication.
Depuis 1897, l’Ecole est confortablement installée dans des locaux construits pour elle. Les frais d’installation ont été couverts par une souscription des brasseurs français et des subventions ministérielles.
Actuellement, les souscriptions particulières, les rétributions scolaires, la vente des bourses et les produits des analyses suffisent à payer les frais d’entretien.
« La durée de l’enseignement est de trois mois, à l’exemple de la plupart des écoles allemandes, qui ont fait leurs preuves depuis longtemps.
Les études comprennent :
1° Cours et exercices d’analyse chimique appliqués à la brasserie (eau, orge, malt, bière, houblon).
2° Cours de bactériologie, appliqué à la brasserie, et pratique du microscope pour le contrôle des levains, l’examen des maladies de la bière, l’isolement des levures pures.
3° Cours sur la technique de la malterie et de la brasserie, indiquant les transformations qui se produisent au cours de la fabrication et les moyens de les diriger.
4° Exercices de brassage par les diverses méthodes employées en France et à l’étranger. Chaque élève remplit à son tour les
fonctions de chef de fabrication et accomplit, sous la surveillance du personnel de l’école, toutes les opérations du contrôle chimique et microscopique ; il suit le brassin depuis le début jusqu’à la livraison de la bière.
9° Surveillance et manœuvre des machines: générateur, moteur à vapeur, machine frigorifique, dynamos.
Cinq semaines sont consacrées aux analyses, cinq semaines à la bactériologie et au miseroscope, deux semaines à des opérations complètes du contrôle d’une fabrication, servant en même temps de révision » (1).
5° À Sedan, l’Ecole municipale de tissage a été fondée en 1881 pour former des dessinateurs de tissus et des échantillonneurs.
La durée normale des études y est de 3 ans.
Les programmes comprennent un enseignement théorique donné à raison de.10 heures par semaine en 1" année et de 12 heures dans chacune des deux autres classes, et des travaux pratiques auxquels tous les élèves s’exercent pendant 8 heures;
6° À St-Etienne, l’Ecole de chimie et de teinture, succédant à des cours municipaux de physique, de chimie et de teinture, a été ouverte en 1898. Son but est de faire connaître aux ouvriers teinturiers de la ville les propriétés des diverses matières colorantes et les découvertes scientifiques applicables à la teinturerie. Un laboratoire bien outillé, ouvert à tous les ouvriers teinturiers de la région, permet aux élèves de reproduire les manipulations faites au cours devant eux. ,
De tous les établissements que nous venons de citer, ceux qui ont obtenu les meilleurs résultats sont: l’Institut industriel du Nord et la Martinière.
& II. Ecoles organisées par des groupements mrofessionnels.
Des groupements professionnels en nombre assez considérable, surtout à Paris, ont créé des cours techniques en leur donnant parfois le nom d’écoles. Mais il en est très peu qui aient fondé des écoles proprements dites.
1° L’Ecole syndicale professionnelle de Lille a été fondée par
(1) Jacquemart. Op, cit., page 227.
le Syndicat de la Métallurgie et de la Construction mécanique dans des locaux de cours et des ateliers annexés à l’Institut catholique d’arts et métiers. Son but est de donner aux diverses industries des jeunes gens capables de devenir des contremaîtres et des chefs d'équipe versés dans la pratique du dessin et des arts mécaniques.
Pour y être admis, il faut avoir fréquenté pendant un an au moins les cours préparatoires et subir avec succès un examen d’entrée.
L'enseignement est exclusivement professionnel. Il porte sur les quatre parties essentielles de la construction mécanique : ajustage, modelage, fonderie et forge. Il comprend, en outre, le dessin industriel, la technologie industrielle, l’électricité dans ses applications industrielles et la mécanique appliquée.
La durée des études est d’un an. A la fin de la scolarité, des diplômes sont délivrés aux élèves qui ont atteint les moyennes fixées par le Conseil d’administration. Ces diplômes confèrent le titre d’Elève breveté de l’Ecole syndicale professionnelle du Syndicat de la Métallurgie et de la Construction mécanique.
Nous ne pouvons rien dire des résultats obtenus par cette école, car elle est de fondation trop récente : elle n’a été ouverte, en effet, qu’au mois d’octobre 1911.
2° L'Ecole supérieure d'électricité de Paris (12, rue de Staël), fondée en 1894 par la Société internationale des électriciens, confère le diplôme d'Ingénieur électricien aux élèves réguliers (à l’exclusion des auditeurs libres) ayant suivi avec assiduité tous les exercices de l’Ecole. Ce diplôme n’est délivré qu'aux candidats ayant obtenu une moyenne générale de 14 sur 20 pour les différentes notes de l’année. Le nombre des diplômes délivrés a été de 78 en 1906. |
Les élèves se recrutent soit par le concours d’entrée (un tiers environ de chaque promotion), soit par l’admission sur titres (Ecoles Centrale, Polytechnique, des Ponts et Chaussées, des Mines, du Génie Maritime, des Arts et Métiers, ete. ; licenciés ès sciences; officiers de marine; officiers et ingénieurs désignés par le Ministère de la Guerre; étrangers ayant des titres équivalents aux diplômes des écoles francaises.
Le chiffre de chaque promotion se monte à une centaine d'élèves environ ; la durée des études est d’une seule année.
La direction de l’Ecole et l'Association Amicale des anciens élèves facilitent le placement des élèves qui sortent avec leur diplôme d’Ingénieur électricien. Ce placement est d’ailleurs aisé et la plupart des élèves diplômés arrivent rapidement à des situations brillantes comme chefs d'industrie.
3° La Chambre syndicale de la bijouterie, joaillerie, orfèvrerie et des industries qui s’y rattachent, fondée en 1864, a créé en 1894 une école professionnelle (2 bis rue de la Jussienne) avec cours du soir et cours du jour. Ce dernier est un cours élémentaire d’apprentissage, dont la durée est de 10 mois, du 1° octobre au 31 juillet. Les élèves sont occupés de 8 heures du matin à 6 ou 7 heures du soir.
Pour y être admis, il faut contracter préalablement un engagement d’apprentissage avec un patron adhérant à la Chambre syndicale et être âgé de 12 ou 13 ans.
Le patron est redevable de 30 francs par élève et par mois.
Les apprentis confiés à l’Ecole restent sous la tutelle de leur patron et, leur scolarité terminée, reprennent leur place à l’atelier patronal pour y continuer leur apprentissage.
Ce cours a pour:but de donner aux apprentis bijoutiers, joailliers et orfèvres un enseignement méthodique, raisonné et sagement étudié.
4° -L’Ecole professionnelle typographique de Paris (T7, rue Denfert-Rochereau), fondée en 1886, est administrée par le Bureau de la Chambre syndicale des imprimeurs-typographes. Elle a pour objet l’apprentissage complet de la profession.
Les élèves sont admis dès leur sortie de l’école primaire. La durée des études est de trois ans.
Les programmes accordent la plus large part aux cours techniques et aux travaux pratiques (41 heures par semaine). Cependant ils laissent une place suffisante à l’enseignement général.
5° Les principaux représentants de l’industrie meunière et du commerce des grains et des farines de Paris se réunirent à la Bourse du commerce le 12 mars 1891 et résolurent de fonder une Ecole de meunerie dès le 1° avril suivant.
Cette institution reçoit l’appui financier de la Société immobilière de la Bourse de commerce, du Syndicat général des grains, graines, farines, huiles, sucres et alcools, de la Chambre syndi-
cale des grains et farines, de la Commission des farines douzemarques et de la Chambre syndicale des huiles.
L'Ecole donne une sorte d’enseignement par correspondance : le Conseil pose des questions dans le Journal de la Meunerie, et les élèves-adhérents y répondent tous les mois par une composition qu’ils adressent au Bureau. Le mois suivant, le Conseil d’enseignement publie les réponses pour que les élèves puissent corriger eux-mêmes leurs devoirs. Lies compositions envoyées à la rédaction donnent lieu à une note. |
A la fin de l’année, au mois de septembre, les élèves peuvent passer à Paris un examen écrit et oral, qui leur permet d’obtenir un diplôme spécial.
De plus, dans le courant de mai, le Conseil choisit des questions qui doivent faire l’objet de mémoires de la part des élèves de bonne volonté. Les résultats de ce concours sont indiqués en septembre et, à cette occasion, on organise des conférences, des démonstrations pratiques et des visites dans les grandes minoteries de la région parisienne.
La rétribution scolaire est de 10 francs par an et donne droit au service gratuit du Journal de la Meunerie.
6° L’Ecole de dessin des maçons de Samoëns (Haute-Savoie) a été fondée par la Société des maçons de Samoëns. Cette association a pour origine une confrérie fondée en 1659 et qui conserva pendant deux siècles son organisation religieuse primitive.
En 1826, l’on décida que tous les revenus de la Société seraient consacrés à l’enseignement professionnel. C’est à cette époque que fut créée l’Ecole de dessin, dont le but est de former les ma: çons et tailleurs de pierre. Les apprentis la fréquentent pendant les deux mois d’hiver (janvier et février), trois années durant, à raison de 36 heures par semaine. Pendant les deux premières années, le même nombre d’heures est attribué à l’enseignement des matières suivantes : arithmétique, géométrie élémentaire, dessin linéaire appliqué aux constructions, coupe de la pierre {(découpage du plâtre), projets et devis de constructions, métré des surfaces et des volumes appliqué aux constructions.
Pendant toute la durée de la troisième année, c’est la coupe de la pierre qui occupe la plus grande place (18 heures par semaine). Voïei comment elle s’opère: l’élève découpe dans un plâtre durei de petits blocs avec lesquels il élève une construction, dont il à
d’abord fait le dessin. Il suit rigoureusement les principes à appliquer dans la coupe des pie”res et exécute des travaux qui sont la
représentation exacte de la réalité. Cette méthode pratique a d’excellents résultats.
$ IIT.Æcoles organisées par des associations diverses.
Dans plusieurs villes de France, à Paris notamment, diverses associations ont créé des écoles d’enseignement technique.
1° À Aix-en-Provence, l'Ecole Saint-Eloi a pour but principal la préparation aux Ecoles d’arts et métiers nationales ou libres, et aux carrières industrielles. Tous les ans, une dizaine de ses élèves sont admis à l’Ecole nationale d’arts et métiers d’Aix.
En outre, l’Ecole Saint-Eloi donne l’enseignement primaire général, conduisant les élèves à divers examens tels que certificat d’études primaires supérieures, brevets élémentaire et supérieur, postes et télégraphes, dessinateurs des chemins de fers, ete. Elle accepte les enfants à l’âge de huit ans.
Etabli dans une grande et belle propriété, pourvu de cours spacieuses et d’une piscine de natation, l’établissement jouit d’excellentes conditions hygiéniques.
L’Ecole Saint-Eloi est en pleine prospérité et souffre du manque de place. Aussi, pour remédier à l’exiguité des locaux et répondre à la demande des familles, a-t-elle fondé, en octobre 1911, une annexe à Saint-Joseph-du-Canet (banlieue de Marseille), dans l’immeuble précédemment occupé par les Dames du Sacré-Cœur.
29 À Jalle, l’Institut catholique d’arts et métiers, créé en 1898, appartient à une société anonyme. L'idée de sa fondation a été müûrement réfléchie pendant de longues années. C’est dans l’élan de rénovation qui suivit nos désastres militaires de 1870, que ce projet prit naissance dans les congrès catholiques ; il était inspiré par le désir de relever la France et d’organiser, à côté des écoles officielles, un établissement où l’éducation morale et religieuse ne fût pas négligée.
Un industriel de Lille, M. Vrau, employa toute son énergie à faire aboutir l’entreprise ; grâce au dévouement de quelques personnes généreuses, il put réunir des capitaux suffisants et faire construire un immeuble approprié.
À la première rentrée, en octobre 1898, l'Ecole ne comptait que 14 élèves; dès 1904, elle en comprenait plus de 200.
Quand le projet de fondation de l’Institut catholique put enfin se réaliser, la France avait opéré depuis longtemps sa renaissance économique. Le but des organisateurs se transforma done ; voici comment ils raisonnaient :
La grande industrie, disaient-ils, a eu pour conséquences les revendications ouvrières formulées par le syndicalisme révolutionnaire et le socialisme ; ces mouvements, laïques en théorie, sont dirigés par des libres-penseurs et répandent dans la class ouvrière l’athéisme et le désordre moral ; bien plus, ces idées se propagent à la campagne; les ouvriers agricoles, attirés vers la ville par la facilité des communications s’embauchent dans les usines et subissent l’emprise de la mentalité qui s’y forme.
Reconquérir l’âme populaire et rétablir la paix intérieure dans le cœur des ouvriers, voilà quel est le but à atteindre. Comment y parvenir ? Rien n’est aussi efficace pour la propagation d’une doctrine ou plutôt d’une vie religieuse et morale, que l’influence individuelle et quotidienne. Maïs qui imprimera cette influence ? Des ouvriers ? Certes les ouvriers agissent les uns sur les autres par le contact journalier, mais le courant à remonter est si fort, que cette action serait insuffisante : un ouvrier n’a pas assez d’autorité morale pour l’exercer avec fruit, S’adressera-t-on alors aux chefs d’industrie ? Un directeur d’usine peut faire beaucoup de bien à ses ouvriers ; mais il ne les voit pas d’assez près pour agir sur eux d’une manière vraiment profonde.
Les mieux qualifiés pour accomplir cette œuvre d’apostolat, ce sont les contremaîtres, les chefs d’atelier, les ingénieurs en second, tous ceux qui occupent des situations moyennes. Ils possèdent l’ascendant qui convient, tout en restant en contact permanent avec l’ouvrier.
C’est done pour former des chefs d’atelier moraux et chrétiens, qu'a été fondé l’Institut catholique d’arts et métiers de Lille.
La durée des études est de trois ans. Le programme de l’en-
seignement technique est le même que dans les Ecoles d’arts et métiers de l’Etat, à une modification près: les élèves, au lieu de
so
se spécialiser dès le début, passent successivement par tous les ateliers. De cette facon, ils apprennent à connaître l'importance relative des diverses phases de la fabrication et les difficultés que leurs subordonnés auront à surmonter.
L'Ecole étant catholique, son but spécial et principal est de former des chrétiens: deux fois par semaine, un cours d’instruction religieuse contribue à fortifier la foi et la conscience morale des élèves en leur développant les théories catholiques sur le dogme, la morale et les sacrements. Cette instruction est complétée par deux cours d'histoire ecclésiastique et de philosophie morale faits le dimanche. Ce dernier est particulièrement caractéristique: il comprend, entre autres matières, « l’origine la fin, les droits de la Société politique, les rapports du capital et du travail dans la production de la richesse, le fondements du droit de propriété privée, la théorie socialiste de la propriété, les solutions pratiques de la question ouvrière ».
Enfin, des lecons de littérature essaient d’élever l’esprit et le cœur des élèves vers les causes généreuses et désintéressées.
A la fin des études, des diplômes sont délivrés aux élèves de troisième année qui ont atteint les moyennes fixées par le Conseil pour l’année de leur sortie. Ces diplômes confèrent à ceux qui les obtiennent le titre d’ « Elève breveté de l’Institut catholique d’arts et métiers de Lille ».
L'Institut n’est pas réservé exclusivement à une portion du territoire, comme l’est chacune des Ecoles d’arts et métiers de l’Etat ; il est fondé pour la France entière. Le recrutement se fait au moyen d’un concours analogue à celui qui permet l’entrée dans les écoles officielles. Tous les élèves sont pen: sionnaires ; le prix de la pension est de 1.000 francs par an.
Des cours préparatoires permettent de se présenter au concours d'entrée après un ou deux ans d’études; mais il n’est pas nécessaire de les fréquenter nour passer le concours.
Un grand nombre d’écoles catholiques préparent à l’Institut de Lille : on en compte 66 en France, disséminées surtout dans les départements du Nord et du Centre. La Hollande en possède deux et la Belgique une.
3° A Lyon, l'Ecole centrale lyonnaise, bien installée dans ses vastes locaux de la rue de Chevreul, a été créée en 1857 par
une société civile formée de grands industriels et de commer- 20 8
cants. Elle a pour but la formation aux emplois d’ingénieur et de chef d’industrie.
Les dépenses, 138.000 francs par an, sont couvertes par les subventions de la Chambre de commerce et du département, et par les rétributions scolaires (1).
L'Ecole est administrée par un Conseil dont les membres sont élus par l’Assemblée générale des actionnaires.
Les jeunes gens sont admis à la suite d’un examen scientifique. Après trois ans d’études, les élèves bien notés obtiennent le diplôme d’Ingénieur de l’Ecole centrale lyonnaise.
Une quatrième année, facultative, permet de se spécialiser soit dans l’électrotechnique, soit dans les constructions civiles et les travaux publics. L’Ecole est en pleine prospérité : en 1908, elle comptait 195 élèves. Les ingénieurs qu’elle forme sont très recherchés dans la région lyonnaise et arrivent parfois à de brillantes situations.
4° L'Ecole professionnelle de l’Est, fondée à Nancy en 1844 sous le nom de Pensionnat Callot, se trouve depuis 1877 entre les mains d’une société anonyme.
Elle comprend essentiellement une section industrielle avec cinq années d’études et une section commerciale où les cours ont une durée de trois ans. Ces deux sections forment des ouvriers habiles, qui deviennent rapidement contremaîtres ou même directeurs d’usine, et des employés vendeurs ou comptables.
L'enseignement comprend des cours littéraires, des cours techniques et des travaux d’atelier.
L'Ecole possède aussi des classes distinctes pour la préparation aux Ecoles d’arts et métiers, à l’Ecole supérieure de commerce de Nancy, au brevet élémentaire, aux Ecoles normales d’instituteurs, à diverses administrations (travaux publics, ponts et chaussées, postes, douanes, contributions, ete.).
5° L'Ecole technique Scientia (2), à Paris (rue François-Gérard, 23) appartient à une société anonyme. Elle poursuit trois buts bien définis. Le premier but est de donner aux jeunes gens
(1) 950 francs par an. Régime de la demi-pension.
(2) Elle est dirigée par un Conseil d'Administration (composé surtout d'industriels), aidé d'un directeur, Elle comprend des externes, des demi-pensionnaires et des pensionnaires.
un ensemble de connaissances qui leur permettent de rendre immédiatement des services dans une usine, soit à l'atelier, soit dans les bureaux, soit à la direction. A leur arrive à l’Ecole, les élèves sont répartis, après examen, dans l’une des trois années normales.
Le deuxième but réside dans la préparation, en deux, trois où quatre ans, aux écoles techniques supérieures qui délivrent des diplômes d’ingénieurs (Institut de chimie appliquée, Institut agronomique, Ecoles nationales d’agriculture, Ecole centrale, Ecole des ponts et chaussées, Ecole des mines, ete., ete.).
Le troisième but est la-spécialisation. A la fin de leurs études normales, les élèves peuvent consacrer une quatrième année à la branche qui leur convient le mieux : mécanique, électricité, chimie.
L'enseignement de l’Ecole Scientia a un caractère nettement expérimental. Les élèves passent la moitié de leur temps de scolarité dans les laboratoires ou ateliers de l’Ecole, qui ne recoivent à la fois qu’un petit nombre d’élèves chacun. En même temps que le travail est ainsi rendu plus productif, l’enseignement devient en quelque sorte individuel.
Les classes elles-mêmes sont peu nombreuses et comprennent au maximum vingt élèves.
Le programme des cours normaux comprend les mathématiques, l'électricité, la physique générale, la chimie, la mécanique, enseignées non pas seulement au point de vue purement scientifique, mais avec le souci constant des applications pratiques. Ces applications suivent immédiatement les cours théoriques et montrent les usages des sciences enseignées. Les expériences de cours et de laboratoires rendent les explications plus claires et plus précises.
Des conférences de géologie et de levé de plan, de résistance de matériaux, de traction, de travaux publies complètent la partie purement scientifique du programme. A côté de cet enseignement scientifique indispensable au futur ingénieur, au futur industriel, une part importante est donnée à la géographie économique, à la comptabilité industrielle, à la législation, à la rédaction des rapports et projets, enfin à l’étude des langues anglaise, allemande, espagnole, italienne, apprises surtout au point de vue du langage technique.
Aujourd’hui plus que jamais, pour la facilité des transactions internationales, il est indispensable que les jeunes gens connaissent plusieurs langues et cette connaissance leur assure aisément les moyens de se créer une situation. L’un des caractères de l’Ecole Scienta est de donner tous ses soins à cette partie de l’enseignement.
6° L’Ecole d'horlogerie de Paris (30, rue Monin), fondée en 1880, forme des ouvriers habiles dans toutes les spécialités de l'horlogerie.
La durée des études est de quatre ans.
L'enseignement est surtout pratique.
On consacre 48 heures par semaine aux travaux d’atelier ; on s’occupe en première année de l'outillage, en deuxième du régulateur, en troisième du chronomètre, en quatrième des divers types de montre.
Les cours théoriques, donnés à raison de huit heures hebdomadaires, embrassent le français, la technologie, le dessin des figures géométriques, de l’outillage et des pièces d’horlogerie, l’arithmétique, la géométrie, la mécanique, la physique et la chimie élémentaires.
7° La Compagnie générale de constructions électriques (160, rue Saint-Charles, Paris), dirigée par MM. Vedovelli et Priestley, a organisé une école professionnelle dans ses ateliers en
Les apprentis se recrutent par un concours dont le niveau est celui du certificat d’études primaires. La durée complète de leur apprentissage est de trois ans ; mais les cours théoriques (3 heures d'électricité, 4 heures de dessin par semaine) ne sont donnés que pendant les deux premières années.
L'enseignement est gratuit et même les directeurs fournissent tous les objets nécessaires : livres, cahiers, compas, ete. En outre, il récompensent le travail des élèves de deuxième année par des allocations de 1 à 5 francs par semaine, et rétribuent ceux de troisième année à raison de 0 fr. 10 à O fr. 30 l’heure.
L'apprentissage de chaque élève coûte environ 300 francs à la Compagnie.
8° L’Ecole professionnelle de la Compagnie des chemins de fer du Nord, créée en 1882, est annexée à l’atelier des machines
de Paris-La Chapelle. Elle est réservée aux fils des agents de la Compagnie.
Les élèves sont recrutés au concours à leur sortie de l’école primaire.
La durée des études est de trois ans. L’enseignement comprend des cours théoriques, donnés de 7 heures à midi par trois ingénieurs de la Compagnie, et des travaux pratiques, exécutés sous la direction d’un forgeron, d’un ajusteur et d’un tourneur.
À leur sortie de l'Ecole, les élèves sont pris dans les ateliers de la Compagnie par ordre de mérite, jusqu’à concurrence du nombre des places vacantes. Ils ne sont pas tenus d’accepter les emplois qui leur sont offerts et peuvent s'engager librement dans l’industrie privée. Cependant, la plupart aiment mieux entrer au service de la Compagnie, car ils touchent immédiatement un salaire minimum de 2 fr. 25 par jour, et même le travail aux pièces leur permet de gagner tout de suite 2 fr. 65, 2 fr. 90 et 4 francs, selon qu'ils font des travaux de montage, de tour ou d’ajustage.
9° L'Institut des Frères des écoles chrétiennes a été fondé en 1680 par l’abhé de la Salle.
« Cette fondation avait pour but de travailler à l’éducation populaire, ainsi qu’à la formation professionnelle de la jeunesse. Dès 1688, l’abbé de la Salle dirigeait lui-même à Paris une école professionnelle; en 1699, il organisa des cours complémentaires pour les jeunes gens et les adultes ; en 1705, il fonda le pensionnat de Saint-Yon, près Rouen, bientôt suivi de celui de Marseille, où l’on enseigna, disent les lettres patentes de 1757, « tout ce qui est nécessaire au commerce ». Durant le XVIIT® siècle, onze établissements de même nature furent créés ; mais c’est particulièrement dans le courant du XIX® siècle que l’Institut des Frères a développé l’enseignement industriel et commercial. Au 1° janvier 1900, il ne comptait pas moins de 36 écoles ou cours techniques industriels, réunissant 2.625 élèves et 82 établissements ou cours commerciaux, avec un total de 6.000 élèves » (1).
La loi de 1904 sur les associations à fait disparaître la plupart de ces écoles; quelques-unes ont été transférées à l’étran-
(1) Jacquemart. Op. cit., p. 267,
ger : ainsi le Pensionnat de Passy, qui préparait des candidats à l'Ecole centrale, se trouve actuellement à Froyenne (Belgique) ; mais le plus grand nombre ont été fermées.
Il en subsiste pourtant encore deux ou trois; la plus importante est l’Æcole Saint-Nicolas, à Paris (92, rue de Vaugirard).
Dans cet établissement, un personnel absolument civil a remplacé les Frères en 1909; mais rien d’essentiel n’a été changé dans l’organisation.
L’Œuvre de Saint-Nicolas a été fondée en 1827 et reconnue d'utilité publique par le décret du 27 août 1859. Elle a pour but de donner aux jeunes garçons, avec une éducation chrétienne, l'instruction primaire et professionnelle.
Les élèves sont admis à l’âge de huit ans et soumis au régime de l’internat. Le programme des études diffère de celui des écoles primaires publiques en ce qu’il fait une place à l’instruction religieuse, à la sténo-dactylographie, à la comptabilité, à l’arpentage et aux langues anglaise et allemande.
Les élèves munis d’une autorisation de leurs parents font, en trois ou quatre ans, l’apprentissage pratique d’une profession ; ils peuvent devenir relieurs, compositeurs-typographes, imprimeurs, fabricants d’articles de voyage, menuisiers-ébénistes, sculpteurs sur bois, facteurs d’instruments de précision, mécaniciens, tourneurs, ajusteurs, électriciens, ciseleurs sur métaux et monteurs en bronze.
Les chefs d’atelier sont d’honorables patrons, choisis par le Conseil d’administration de l’Ecole. Ils ne sont pas rétribués; ils reçoivent seulement un local, fournissent les matières premières et travaillent à leurs risques et périls. Ce système a donné d’excellents résultats: les patrons, stimulés par l’appât du gain, se tiennent au courant des nouveautés et donnent une instruction professionnelle complète, afin que, vers la fin de leur apprentissage, les élèves puissent leur fournir une aide efficace.
10° L’Institut technique roubaisien a été fondé en 1895 par le Syndicat mixte de l’industrie et la Société anonyme de l’Institut technique roubaïsien.
Il a pour but de former des patrons instruits et de leur préparer de bons auxiliaires, aussi versés dans la théorie que dans la pratique. L’Institut comprend cinq sections : la filature ; le
tissage ; la teinture avec apprôts et impressions ; l’électricité et la mécanique ; le commerce des tissus.
Cette énumération permet de constater que l’enseignement est bien adapté aux besoins économiques régionaux.
Les élèves reçoivent tous une instruction complémentaire sur les services généraux des usines: chauffage, ventilation, force motrice.
La durée des études est de 2 ans, à raison de 33 heures par semaine, dont 15 consacrées aux travaux pratiques. A leur sortie, les élèves obtiennent un diplôme et trouvent très facilement à se placer comme chefs d’atelier.
11° La Société industrielle de St-Quentin et de l'Aisne, fondée en 1868 sur l’initiative de la Chambre de Commerce de St-Quentin, s'efforce de contribuer au progrès du commerce et de l’industrie manufacturière et agricole du département de l’Aisne.
Pour propager les meilleures méthodes et les inventions nouvelles, elle a fondé des cours de plus en plus nombreux et plusieurs écoles d’enseignement industriel :
a) Une Æcole professionnelle régionale, créée en 1884 et qui forme de bons ouvriers et contremaîtres pour les principales industries de la contrée (travail du bois, du fer, étude et construction d’outils, d’organes de machines et de machines-outils).
La durée des études est de 3 ans. Les élèves ont chaque jour des cours théoriques portant sur la technologie et les matières générales enseignées dans les écoles pratiques d’industrie, et 6 heures de travail manuel.
b) Une Æcole pratique de tissage, créée en 1903. Elle prépare les jeunes gens aux divers emplois d’échantillonneur, monteur de chaînes, monteur de jacquards, contremaître, employé de fabrication, etc...
Les études ont une durée de deux ans ; la journée de travail comprend 5 heures d'atelier et 4 heures d’enseignement théorique.
c) Une Ecole de broderie. Dès ses débuts, la Société industrielle avait créé un cours de broderie mécanique (le premier de cette nature institué en France). L'enseignement, purement pratique, formait les ouvriers que réclamait cette industrie nouvelle et qu’elle était obligée, jusqu'alors, de faire venir de Suisse. Par
suite du développement de la broderie dans la région, l’Administration de la Société dut transformer ce cours en une école de plein exercice, comprenant, à côté de la partie pratique, un enseignement théorique de la broderie, des machines à enfiler et à broder (à bras et à fil continu). Des cours facultatifs de compo: sition d’esquisses et de mise en carte complètent cet enseignement .
La durée de l’apprentissage est de deux mois pour le bras comme pour le fil continu.
Les candidats doivent être âgés de 16 ans au moins et de 35 ans au plus, tandis que l'Ecole de tissage et l’Ecole professionnelle recoivent les enfants à la sortie de l’école primaire.
A la fin des études, les élèves des trois écoles passent un examen, et, s’ils en subissent les épreuves avec succès, reçoivent un certificat d’aptitudes professionnelles, qui leur permet de trouver facilement une place dans les ateliers de la région.
12° L’Ecole industrielle de Tourcoing, fondée en 1889, s’est développée peu à peu et possède aujourd’hui un matériel d'enseignement des plus complets.
Elle donne aux fils des industriels et négociants de la région les connaissances théoriques et pratiques nécessaires pour seconder utilement leurs parents et prendre la direction à leur tour.
Elle comprend quatre sections : la filature, le tissage, le service mécanique des usines, le commerce.
Dans chaque section, les études durent un an ; maïs les heures de elasse permettent aux élèves de suivre les cours de plusieurs sections à la fois.
Les jeunes gens entrent à l’Ecole avec un but bien déterminé et choisissent une combinaison de cours qui leur permette d’étudier à fond leur spécialité. |
Dans le même local, des cours professionnels du soir, groupés eux aussi en quatre sections, permettent aux ouvriers qui les suivent de devenir contremaîtres, chefs d’atelier ou chefs de bureau.
$ IV. Ecoles privées.
Les écoles privées d’enseignement industriel ne sont pas nombreuses. Nous allons citer les plus importantes :
1° À Choisy-le-Roi, l’Ecole professionnelle Hanley, fondée eu
1840 par M. J. Hanley comme institution d’enseignement secondaire, a été complétement transformée par M. Albert Hanley en 1881. Depuis cette époque, elle comprend 3 sections : la section primaire, qui prépare les élèves aux certificats d’études primaires ; la section industrielle (forg» et ajustage) et la section commerciale, organisées à peu près comme les écoles pratiques.
2° Au Creusot, l'Ecole Schneider, fondée en 1882, prépare les futurs tourneurs, ajusteurs, monteurs, mécaniciens, comptables, dessinateurs et sous-ingénieurs des usines.
Les élèves se recrutent par un concours auquel peuvent prendre part des garcons de 11 à 13 ans.
Le nombre moyen des admissions est de 120.
Le programme de l’enseignement est à peu près celui des écoles primaires supérieures.
Les études sont gratuites. La durée normale en est de einq ans; mais, sur 120 élèves, il y en a seulement une trentaine qui terminent leur scolarité. Pour chaque classe, en effet, existe un âge maximum; aussi une très grande partie des élèves ont dû, au bout de deux ans, ou de trois, ou de quatre, entrer à l’usine, où ils occupent un emploi plus ou moins rémunérateur et intéressant suivant la classe à laquelle ils appartenaient et suivant leur place au concours de sortie.
Enfin, parmi les trente qui ont réussi à faire leurs cinq ans, sept ou huit, les premiers naturellement, suivent pendant trois ans encore un cours conforme à celui des Arts et Métiers. Ils débutent alors à l’usine, à 18 ou 19 ans, dans des emplois leur rapportant 1.800 francs par an. Et les augmentations viennent vite. Ce sont de futurs sous-ingénieurs.
Le Directeur de l'Ecole est licencié ès lettres; les professeurs sont tous munis du brevet supérieur et du certificat d'aptitude pédagogique. Plusieurs ingénieurs sont aussi chargés de quelques cours.
3° A Lyon, l'Ecole professionnelle d’horlogerie a été fondée en 1894 par son directeur actuel, M. Boudra. Elle forme des horlogers-rhabilleurs habiles dans toutes les branches de l’industrie horlogère.
Les élèves sont admis à 13 ans et paient une rétribution scolaire de 350 francs par an. Ils entrent d’abord en préparatoire. où ils apprennent les principes des mathématiques, le dessin
et le maniement de la lime et du tour. Puis commence l’apprentissage proprement dit.
La méthode d’enseignement a pour caractéristique principale l’union intime de l'instruction théorique et de l’enseignement pratique. Les cours théoriques sont donnés à l’atelier même à raison de 9 heures par semaine. Ils portent sur les mathématiques, la physique, la chimie, la cosmographie, le dessin et la théorie horlogère.
Les exercices pratiques embrassent tous les travaux d’horlogerie depuis les plus simples jusqu'aux plus compliqués.
En 1908, les élèves étaient au nombre de 27, dont quelques boursiers de la ville ou du département.
Les élèves sortants sont très appréciés et trouvent rapidement des places rémunératrices.
4 L’Ecole Duvignou de Lanneau, à Paris (157, rue de Rennes) a été créée en 1849 par Jean-Victor Duvignau, ancien élève de l'Ecole Polytechnique, Depuis 1870, son but unique est la préparation à l’Ecole centrale des arts et manufactures.
Le cycle des études est de quatre ans; les cours sont très bien organisés pour que les candidats aient le maximum de chances de succès. D'ailleurs, le Ministère du Commerce a donné à l’Ecole en 1889, un grand témoignage de confiance : il accorda aux élèves sortis médaillés des Ecoles d’arts et métiers des bourses de préparation à l’Ecole centrale et les confia à l’Ecole Duvignau de Lanneau.
5° L’Ecole spéciale des Travaux publics, du Bâtiment et de l’Industrie, a été fondée à Paris par son directeur actuel, M. Eyrolles, en 1892. Elle forme des ingénieurs susceptibles d’être immédiatement utilisés dès leur sortie de l’Ecole. L’instruction donnée aux élèves a, par suite, une orientation nettement pratique, et les professeurs techniques sont tous des spécialistes, rompus depuis de longues années dans la pratique de leur métier. Tous les cours sont édités et constituent une importante collection de 250 volumes.
L’Ecole comprend deux établissements ayant chacun un rôle distinct.
À Paris, rue du Sommerard et rue Thénard, se trouvent, avee le siège de l’Administration, la librairie et les magasins, les salles
et amphithéâtres, où ont lieu les cours sur place, ainsi que les locaux affectés au service de l’enseignement par correspondance.
À Arcueil-Cachan, se trouve l'Ecole d’application comprenant les installations suivantes : maison de famille, terrain de jeux, bibliothèque, salles d’études, musée des modèles et matériaux, polygone d’application du génie civil.
L’enseignement est professé à deux degrés et comprend des cours techniques élémentaires et des cours techniques supérieurs.
L'enseignement des cours techniques supérieurs conduit à l’obtention du diplôme d’ingénieur.
Ces cours se divisent en quatre spécialités, qui constituent en réalité quatre écoles distinctes : travaux publics, bâtiment, électricité, topographie.
a) L’Ecole des Travaux publics forme, en deux ans, le personnel demandé. par les grandes Sociétés d’entreprise, les Sociétés concessionnaires de chemins de fer et de tramways, les entrepreneurs, directeurs et ingénieurs de travaux, chefs d’études, chefs de section, etc.
Elle prépare également la presque totalité (95 p. 100) du personnel technique des grandes administrations de travaux publics: ministères des Travaux publics, de la Marine, des Colonies, Compagnies de chemins de fer, villes, ete.
La durée normale des études est de trois ans.
b) L’Ecole du Bâtiment, tout en s’applicuant à développer le sentiment artistique des élèves, a surtout pour objet de former l’architecte industriel et l’entrepreneur du bâtiment. Elle prépare ses élèves, en deux ans, à la rédaction des projets avec calculs de stabilité, à l’établissement des devis et évaluations, à la direction des travaux et au règlement des mémoires.
L’Ecole du Bâtiment forme aussi le personnel des services d'architecture des grandes administrations.
c) L'Ecole d'application de l'électricité dresse les élèves à tous les travaux du domaine de l’ingénieur-électricien et de l’ingénieur-mécanicien ; elle vise l’utilisation des élèves non seulement dans les ateliers de construction mécanique et électrique, mais encore dans les entreprises d'installation et d’exploitation qui sont appelées à prendre un développement toujours plus grand.
L'enseignement a une orientation industrielle très accentuée,
Il est complété par des travaux d’atelier et de laboratoire et par des travaux d’installations extérieures dans le polygone d’application et dans les usines annexées à l’Ecole des travaux publics.
La durée des études est de deux ans.
d) L’Ecole des géomètres et topographes, la seule de ce genre existant en France, met les élèves à même de remplir, avec toute l’autorité voulue, les fonctions d’ingénieur-géomètre, de géomètreexpert et de chef de mission de travaux topographiques.
Elle prépare aussi aux diverses carrières administratives de géomètres,.
Les diplômes supérieurs délivrés par l’Ecole sont ceux d’Ingé- . nieurs pour les spécialités ci-après : ingénieur de travaux publics, ingénieur-architecte, ingénieur-électricien, ingénieur-géomètre ou ingénieur-topographe.
A côté de l'instruction supérieure, l’Ecole donne aussi des cours techniques élémentaires, qui ont un double but
1° Ils permettent aux jeunes gens ne possédant pas les connaissances suffisantes de se préparer aux cours techniques supérieurs .
2° Pour les élèves qui ne désirent pas aborder les études très élevées des cours techniques supérieurs, ils conduisent à l’obtention de l’un des diplômes de Conducteurs indiqués ci-dessus, suivant la spécialité choisie par les élèves.
Le polygone d’application de l’Ecole à Arcueil-Cachan, dont les installations couvrent une surface de 3 hectares, permet de faire exécuter aux élèves des travaux identiques à ceux qu’ils auront à faire dans la vie : opérations sur le terrain, piquetage et implantation d’ouvrages, exploitation de carrières, fabrication de matériaux artificiels, travaux de terrassement et de maçonnerie, constructions mécaniques et électriques, exploitation de chemins de fer électriques, installation de postes de télégraphie sans fil, etc.
Dans ces travaux, les élèves sont toujours accompagnés par leurs professeurs et guidés par eux. Outre cet entraînement à la vie industrielle ïls sont astreints à faire un stage effectif de trois mois dans une usine ou sur un chantier, et ne peuvent obtenir leur diplôme qu'avec un certificat du patron constatant qu'ils ont les aptitudes nécessaires.
Fig. 50. — Le chemin de fer électrique employé pour l'exécution des terrassements.
(Construit par les élèves)
Fig. 51. — Le pont servant au passage du chemin de fer électrique.
Construit par les élèves)
Ecole spéciale des travaux publics (Paris)
roles
L'Ecole fonetionne sous trois modes différents : l’externat, l’enseignement par correspondance, les cours du soir et du dimanche matin. Les élèves externes, dont les parents n’habitent pas à Paris, sont admis à la maison de famille au prix de 2.000 fr. Cette maison, placée sur le terrain même de l’Ecole d'application, à Arcueil-Cachan, dans une belle situation, au milieu d’un pare, est installée dans d’excellentes conditions de salubrité et de confort. Chaque élève a une chambre particulière pourvue du chauffage central et de l’éclairage électrique.
Pour l’externat, les élèves doivent subir un examen d’admission. Cet examen a pour but de n’admettre dans les cours que des jeunes gens susceptibles de les suivre, et de constituer ainsi des classes homogènes.
L'Ecole spéciale des travaux publics s’est développée avec une grande rapidité. La première année qui a suivi sa fondation, elle n’avait que 15 élèves; en 1910, elle en comptait plus de 9.000, dont un grand nombre suivaient les cours par correspondance.
L'Association des anciens élèves, fondée en 1902, comptait déjà 3.000 membres à la fin de 1910; elle publie un organe technique mensuel « L’Ingénieur-Constructeur des Travaux publics ».
6° L’Ecole Bréguet, fondée à Paris (rue Falguière) en 1904 par M. Schneider, professeur au Lycée Buffon, tient le milieu entre l'Ecole centrale des arts et manufactures et les Ecoles d’arts et métiers. Elle accorde plus de place que ces dernières à l’enseignement théorique, tout en donnant aux travaux pratiques plus d'importance qu’on ne le fait à l’Ecole centrale.
Son but est la préparation des jeunes gens à toutes les carrières des industries électriques et mécaniques.
L'Ecole, établie dans de vastes locaux fort bien aménagés et pourvus d’un outillage des plus modernes, est située dans le XV° arrondissement, aujourd’hui le centre des industries électriques et mécaniques.
Un seul diplôme de fin d’études est institué : c’est celui d’Ingénieur de l’Ecole Bréguet.
Grâce à ce diplôme, les élèves qui ont fait de bonnes études, sont assurés de trouver rapidement une place honorable dans l'in: dustrie.
L'Ecole leur continue d’ailleurs son patronage dans toutes les circonstances où il pourrait leur être utile.
Les élèves qui désirent concourir pour l’Ecole supérieure d'’électricité préparent simultanément le diplôme d’Ingénieur de l'Ecole Bréguet et le concours d’entrée à l'Ecole de la rue de Staël : ils suivent, chaque semaine, en dehors des classes régulières du cours normal, six heures de conférences spéciales en première année, et neuf heures de conférences spéciales en deuxième année.
L'Ecole Bréguet est en pleine prospérité : en 1904 elle ouvrit ses portes avec 37 élèves; à la rentrée de 1910, elle en comptait 378.
1° L'Ecole d’apprentis fourreurs a été fondée dans son atelier par M. Eugène Ruzé, fabricant de fourrures à Paris (26, rue de la Chaussée-d’Antin). Les apprentis occupés par M. Ruzé reçoivent tous les jours deux heures de dessin et de technologie (coupe et travail des peaux). Les contremaîtres qui leur donnent l’enseignement pratique se tiennent constamment en rapport avec le professeur spécial chargé de l’instruction théorique.
L'initiative prise par M. Ruzé est unique en France et dans le monde Elle a donné d’excellents résultats : à l'Exposition universelle de 1900 les apprentis ont exposé des pièces que des ouvriers formés uniquement dans des ateliers n’auraient pu exécuter qu'après de longues années de pratique.
8° L’Ecole d’expertises, d’accords et de réparations de pianos a été créée à Paris par M. F. Barrouin dans sa fabrique de pianos (91, rue de Sèvres). L'enseignement s’adresse aux aveugles, que M. Barrouin instruit avec talent et sympathie, étant atteint de la même infirmité qu'eux.
9° À Romanèche-Thorins (Saône-et-Loire), un Cours prutique de charpente et escalier a été fondé par M. Guillon en 1871. Il donne aux ouvriers et apprentis charpentiers les connaissances théoriques et pratiques nécessaires à leur métier. Les élèves font d’abord le dessin de l’objet à fabriquer, puis exécutent les travaux à une échelle réduite, mais en observant toutes les règles de l’art.
La durée des études est d’un an, à raison de 10 heures par jour. Le nombre des élèves est d’une douzaine environ.
10° À Versailles, l’Institution Bertrand, ouverte en 1861, comprend une école primaire supérieure et une école professionnelle industrielle et commerciale. Elle prépare aux divers exa-
mens de l’enseignement primaire, aux bourses des Lycées et des Ecoles supérieures et aux diverses écoles de l’enseignement technique, notamment à celles d'Arts et Métiers.
En outre, elle possède, sous le nom de Cours pratique d’industrie, une section spéciale destinée aux élèves qui ont dépassé l’âge d’admission dans les Ecoles d’arts et métiers et veulent acquérir les connaissances nécessaires pour remplir plus tard des fonctions de sous-ingénieurs ou de chefs d’industrie.
$ V. Cours professionnels d'adultes.
Un assez grand nombre de sociétés d'éducation populaire donnent des cours variés d’enseignement industriel. Nous ne pouvons ici entrer dans les détails; nous nous bornerons à mentionner les principales de ces sociétés: la Société artistique et indus. trielle de Cherbourg (travaux de bois, fer, pierre, peinture, typographie, ete.) ; la Société de l’Emulation dieppoise (stéréotomie, ajustage, tour sur métaux, tour sur bois, forge, serrurerie, charpente, menuiserie, ébénisterie et cours théoriques s’y rapportant) ; l’Association amicale des anciens élèves de l’Ecole publique de garcons, place des Garennes, à Nantes (constructions navales) ; la Société d'instruction populaire de Saint-Nazaire (mécanique, stéréotomie, charpente, dessin industriel appliqué notamment aux constructions navales) ; la Société des laboratoires Bourbouze, à Paris (physique et chimie appliquées au commerce et à l’industrie).
D'autres sociétés, nlus nombreuses, donnent à la fois des cours commerciaux et des cours industriels : par exemple, à Paris, l’Association philomathique (dessin industriel appliqué aux professions du bâtiment et des industries du bois, du fer et de la pierre; dessin d’art et aquarelle; photographie; petite chirurgie; médecine professionnelle et usuelle; histoire naturelle; professions féminines) ; l'Association polytechnique (à peu près les mêmes matières, auxquelles s'ajoutent des cours de musique, des lecons de sciences pures et des conférences littéraires) ; 1”’Association phylotechnique (à peu près les mêmes cours que la précédente) ; l'Association Lux (fondée pour rédiger des conférences
avee projections lumineuses et les prêter gratuitement à tous ceux qui lui en font la demande; les sujets traités sont fort variés et quelques-uns sont relatifs à diverses professions) ; la Société pour l’instruction élémentaire (art du dessin, modelage, travaux d’aiguille, céramique, émaux, lithographie, etc.) ; la Société d’enseignement moderne pour le développement de l’instruction des adultes (cours scientifiques, dessin industriel et ornemental, peinture sur porcelaine, miniature, enluminure, modelage, moulage, travaux d’aiguille) ; en province : la Société industrielle d'Amiens (teinture, tissage, électricité, mécanique appliquée, peinture sur porcelaine, gravure, coupe de vêtements) ; la Société philomathique de Bordeaux (cours scientifiques, dessin appliqué à diverses industries, modelage, sculpture sur boïs, coupe de pierre, ébénisterie, cours de coupe pour tapissiers, cordonniers, tailleurs, travaux du fer et du cuivre, traitement des vins, tissage, travaux d’aiguille, cuisine ménagère, ete., ete.) ; l’Association polytechnique de Charenton (électricité industrielle, dessin appliqué aux professions du bâtiment et à la décoration, peinture, coupe, etc.) ; la Société industrielle d’Elbeuf (dessin industriel, tissage, rentrayage, ete.) ; l’Association du commerce et de l’industrie de Grenoble (électricité et physique industrielles, dessin) ; l’Association phylotechnique de Levallois-Perret (mathématiques, physique et chimie industrielles, histoire naturelle, coupe et couture) ; la Société d’enseignement professionnel du Rhône, à Lyon (tissage, stéréotomie, chimie, éclairage électrique, charpente, dessin pour menuisiers, serruriers, tapissiers, mécaniciens, carrossiers, chaudronniers, coupe de vêtements et de chaussures, ete.).
Les cours organisés par ces associations diverses sont plus ou moins efficaces selon les circonstances locales. En général, ils sont purement théoriques; il est assez rare qu'ils soient complétés par des travaux d'atelier.
