RO

pour édifier les arts industriels sur une base nationale: on devait constituer des collections d'objets artistiques modèles, organiser des conférences portant sur des sujets techniques et sur les arts industriels, créer des ateliers scolaires, étendre l’enseignement du dessin et du modelage, donner des récompenses pour les produetions industrielles d’une valeur artistique supérieure, C’est d’après les mêmes principes qu’on fonda plus tard tous les musées d’arts industriels du continent et les écoles qu’on y annexa, Vienne eut le mérite de commencer, en 1863; Berlin suivit peu après en 1867; puis vinrent Munich, Nuremberg, Karlsruhe, Dresde, Leipzig, Düsseldorf et quelques autres villes.

Stuttgart avait agi en précurseur : dès 1850, elle avait créé un «Entrepôt wurtembergeois d’échantillons » qui servit de base au musée industriel.

Le progrès était indéniable; mais, de l’absence de préoccupations artistiques, on tomba dans l’excès contraire, comme il arrive dans presque toutes les réactions. Pendant longtemps, les établissements créés furent des écoles de dessin industriel, où les élèves faisaient plus souvent de l’art pur que des applications directes à une industrie déterminée.

Il existait aussi des écoles professionnelles fondées pour donner un essor nouveau aux industries locales. Mais ces deux genres d'institutions étaient bien distincts; dans l'Allemagne entière, il n'existait que fort peu d'écoles d’arts industriels proprement dites. Telle fut la situation pendant de longues années.

Vers 1885, s’opéra peu à peu un changement important. Les écoles d'arts industriels des états du sud firent une part plus grande aux applications industrielles, tandis qu’en Prusse naïssait un genre d'écoles nouveau: les écoles de métiers et d’arts industriels, où l’on opéra l’union de deux éléments: d’une part l’instruction professionnelle, telle qu’elle est comprise dans les classes de dessin et les cours professionnels du soir des écoles de métiers, d’autre part l’enseignement plus artistique donné dans les classes du jour des écoles d’arts industriels.

Cette évolution fut surtout causée par la spécialisation croissante des cours de dessin destinés aux artisans.

Tout d’abord, les sujets historiques fournirent la matière au dessin d’ornement. Mais le progrès du goût qui s’est manifesté en Allemagne, comme dans l’Europe entière, vers 1895, apporta

un changement considérable dans l’enseignement des écoles de métiers et d’arts industriels ; l'étude sérieuse de la nature devint la base de l’enseignement tout entier.

D'autre part, on jugea indispensable de compléter le dessin par les travaux manuels; n’a-t-on pas, en effet, une tendance à verser dans l’art pur, quand on n’exécute pas à l’atelier les objets dessinés en classe? On créa done des ateliers scolaires, dont la nécessité avait été déjà reconnue longtemps auparavant, en 1851, par Gottfried Semper dans son premier programme de l’enseignement des arts industriels. Les ateliers font maintenant partie intégrante de ces écoles, et, de plus en plus, on à élargi et approfondi les connaissances qu’ils permettent d'acquérir.

Ces écoles se trouvent encore en plein développement; aussi n'’ont-elles aucune réglementation uniforme. Nous n’aurons done pas la prétention d’être complet; dans notre cadre restreint, il nous est impossible de décrire toute la variété des établissements créés par les états, les villes et diverses associations, pour vivifier l’industrie nationale en la pénétrant d’un souffle artistique. Cependant, malgré la diversité des noms, on peut ramener la plupart des écoles à trois types: les écoles d’arts industriels (Kunstgewerbeschulen), les écoles de métiers et d’arts industriels (Handwerker-und-Kunstgewerbeschulen) et les écoles spéciales fondées pour une seule industrie artistique (Kunstgewerbliche Fachschulen).

$ L. Les Ecoles d’Arts Industriels

Les écoles d’arts industriels se composent généralement de classes préparatoires et de classes professionnelles. Dans les premières, les élèves apprennent le dessin d'ornement, le dessin et la peinture de sujets des règnes animal, végétal ou minéral, le modelage, les projections, l’anatomie et l’histoire de l’art. On admet directement dans les classes professionnelles, les jeunes gens capables d’en suivre les cours avec fruit. En général, l’enseignement se donne dans les ateliers, où les élèves sont groupés suivant leurs professions; on distingue, par exemple, des classes spéciales de dessin architectonique, eiselure, gravure, sculpture, peinture décorative, peinture en émail, dessin de modèles, gravure en taille-douce, ete.

Le recrutement des professeurs est bien fait pour que l’enseignement ait une haute valeur artistique et corresponde exactement aux besoins des arts industriels. En général, les écoles attirent à elles des artistes renommés de la région. Celle de Berlin fait même appel à des personnalités étrangères ; dès qu'une place est vacante, le directeur cherche qui pourra l’occuper avec éclat ; peu importe la ville où il se trouve, pourvu qu’elle appartienne à un état de langue allemande ; quoiqu'il existe un traitement fixe, le directeur lui offre des émoluments de plus en plus élevés, jusqu’à ce qu'il accepte (1).

C’est par ce procédé de surenchères que l’Ecole de Berlin s’est acquis un personnel enseignant de tout premier ordre.

Les écoles d’arts industriels sont fort nombreuses en Allemagne : toute grande ville en possède une organisée par la commune ; mais, dans ces établissements municipaux, la grande affaire est l’éducation esthétique donnée aux apprentis; cela est si vrai, que parfois leurs élèves sont dispensés de la fréquentation obligatoire des cours de perfectionnement industriel, Aussi, l’enseignement y est-il, en général, moins élevé que dans les écoles organisées par l’Etat. Ces dernières sont au nombre de douze, situées à Berlin, Cassel, Hanau, Dresde, Leipzig, Munich, Stuttgart, Karlsruhe, Weimar, Breslau, Hambourg et Brême. Elles ne portent pas toutes le même nom, mais ont un programme à peu près identique (2).

Il nous suffira done de donner quelques détails sur l’une d’entre elles, sur celle de Dresde, par exemple.

L'Ecole des arts industriels de Dresde est située dans un bel et vaste édifice de l’Eliasstrasse. Elle possède une salle des fêtes spacieuse et très haute, magnifiquement décorée; les lambris, en bois sculpté et doré se trouvaient naguère dans une salle du palais royal. Dans un vaste amphithéâtre, un épidiascope (3) sert à de

(1) La nomination définitive appartient au Ministre de l'Instruction publique. Il est assez curieux de constater que l'Ecole de Berlin dépend de ce ministère, tandis que les écoles municipales des autres villes de Prusse ressortissent du ministère du Commerce et de l'Industrie. Il y a là une cause de confusion regrettable.

(2) Cependant l'Ecole de Leipzig s'est spécialisée dans les arts graphiques et l'industrie du livre.

(3) Appareil permettant la projection des images opaques, telles que gravures et cartes postales. Le prix en est d'environ 2000 francs. Les usines « Karl Zeiss »,

LME

nombreux cours avec projections électriques; l’étude des styles est l’objet principal de ces conférences.

Le jardin, qu’en France nous trouverions très grand, n’est que moyen pour une école allemande; il est cultivé avec beaucoup de soin; c’est lui qui fournit les fleurs et les plantes destinées aux classes de dessin. Parfois même, à la belle saison, les élèves vont y dessiner sur place.

L'Ecole de Dresde est placée sous la dépendance immédiate du Ministère de l'Intérieur. Elle n’est pas spécialisée, comme celle de Leipzig; elle a en vue les principales branches fes arts industriels pratiqués en Saxe.

L'Ecole comprend une section du jour et une du soir. La première, dans la division des jeunes gens, se compose de trois écoles professionnelles : l’une pour l’industrie « architectonique », c’est-à-dire la tapisserie, l’ébénisterie de luxe, la ferronnerie d’art, la poterie artistique, ete.; l’autre pour la sculpture (modelage) ; la troisième pour le dessin et la peinture (peinture décorative, dessin de modèles, arts graphiques, peinture sur porcelaine, peinture sur verre, fabrication des décors de théâtre).

Les jeunes filles ne sont pas oubliées : leur division comprend des classes spéciales pour les arts graphiques, le dessin de modèles de tous genres et la confection de patrons pour les travaux féminins artistiques, les vêtements et l’industrie architectonique (1).

La section du soir est exclusivement réservée aux jeunes gens et comprend les trois divisions de la section du jour correspondante.

Pour être admis à suivre les cours du jour, les Jeunes gens doivent avoir fréquenté avec succès l’Ecole de dessin, prépara-

à léna, en produisent d'excellents. La maison Mazo de Paris et la Manufacture d'armes et cycles de Saint-Etienne fabriquent des lanternes à bon marché (26 francs), qui permettent de faire des démonstrations devant un cercle restreint d'’auditeurs.

(1) Voici le nombre des élèves groupés en classes professionnelles (en 1907) : arts industriels architectoniques, 22; modelage d'objets inanimés, 21; modelage d'êtres animés, 11 ; travail du métal, 1 ; peinture décorative, 22 ; dessin de modèles, 25 ; arts graphiques et peinture sur porcelaine, 34 ; décoration théâtrale, 4 ; portrait, 14 ; peinture sur verre, 10 ; jeunes filles, 68.

La bibliothèque de l’école comprend 20.000 volumes, 128.150 modèles de dessin et 20,900 gravures d'une valeur totale de 418.900 marks,

ep ae

toire à l’école des arts industriels, ou passer un examen d'entrée, ou encore avoir fait trois ans de pratique, L'âge d'admission minimum est de 17 ans dans le deuxième cas et de 18 ans dans le troisième. Les jeunes filles doivent avoir suivi les cours préparatoires organisés à l’école même ou posséder les connaissances correspondantes. |

L'admission est d’abord provisoire; l’élève peut être renvoyé dans un délai de six mois, si son travail n’a pas été satisfaisant ; mais l’école ne se montre pas très rigoureuse, car certains sujets, dont les progrès sont lents au début, se développent ensuite très rapidement.

Les élèves ne jouissent pas de la liberté universitaire; ils sont tenus de suivre tous les cours et de prendre part à tous les exercices pratiques de leur classe.

L'école n’agit pas comme si elle était son but à elle-même; elle veut produire le maximum d'utilité, et, pour cela, demeure largement ouverte à tous les travailleurs qui, même âgés, désirent y compléter leur éducation artistique. Ils établissent eux-mêmes leur emploi du temps et suivent les cours qui leur conviennent le mieux. Pour le même motif, elle n’est pas séparée de l’école de dessin par un mur infranchissable; les élèves de cette dernière sont libres de fréquenter l’école des arts industriels et même les cours sont gratuits pour eux, s'ils n’en suivent pas plus de dix par semaine. La réciproque est admise.

La rétribution scolaire est de 60 marks par an pour les Allemands et de 150 pour les étrangers (1), les «hôtes» païent 5 à 10 marks par heure-année ; enfin, les élèves du soir acquittent un droit mensuel de 1 à 2 marks suivant le nombre hebdomadaire des cours qu ils suivent.

Les indigents de la section du jour sont admis gratuitement ; ils peuvent même obtenir des secours, s’ils appartiennent au royaume de Saxe.

L'école a organisé une caisse de secours en cas de maladie; tous les élèves réguliers sont tenus d’y adhérer.

Chaque profession a son atelier. Au début, les élèves apprennent à connaître les principaux objets de leur art; ils en étudient la

(1) En Prusse, dans un grand nombre d'écoles de tous genres, les étrangers paient 5 fois plus que les Allemands. Voilà du protectionnismel