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matière première, la construction et le style ; le professeur explique les principes d’art et les procédés techniques qui ont servi à réaliser ces œuvres; puis, les jeunes gens ou les jeunes filles dessinent ces objets. Plus tard, ils s’exercent à la composition; les maîtres dirigent leurs travaux en leur laissant la plus grande initiative.

Tout l’enseignement est orienté d’une facon rigoureuse vers la pratique; ainsi les différents professeurs qui ont bien voulu nous accompagner dans notre visite de l’école, nous ont montré des travaux dont le cachet artistique s’alliait parfaitement au caractère industriel: sur les affiches réclames dessinées à l’école, on voyait inscrit le nom d’une maison connue, ou l’annonce d’une fête qui avait eu lieu ou devait avoir lieu réellement ; l’une de celles que nous avons vues portait le nom de la célèbre Lœwenbrauerei (Brasserie des Lions) de Munich; une autre annonçait un bal rural, une troisième l’exposition artistique internationale qui s’est tenue à Dresde en 1912. Dans toutes, il était évident que l’artiste avait cherché à attirer les yeux des passants, en même temps qu'à faire une œuvre originale.

Le recrutement des professeurs, dont nous avons déjà parlé, rend possible cette connaissance exacte des nécessités pratiques. Ce qui contribue à la rendre encore plus constante, c’est le fait que les industriels demandent souvent à l’école de leur composer des modèles nouveaux; ainsi nous avons pu admirer une belle collection d’ornements en étain qu’un marchand de cereueils avait donnée à l’école, pour que celle-ci lui fournisse des sujets originaux. D'ailleurs la plupart des élèves ont déjà travaillé pour la clientèle, et savent exactement ce qu’ils veulent apprendre en entrant à l’école. Ils s’accommoderaient done fort mal d’une instruction trop théorique et inefficace.

Quand les jeunes gens ou les jeunes filles se font inscrire au cours, ils connaissent très bien les débouchés qui leur seront ouverts une fois leurs études terminées. Leur placement est done assuré.

C’est par cette relation intime de la pratique et des écoles, que les industries artistiques de l'Allemagne ont pris, dans ces dernières années, un développement si considérable. Tous les marchés du monde sont inondés de leurs produits: nécessaires de fumeurs, étuis à cigarettes, tampons-buvards, coupe-papier,

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poteries diverses, encadrements art nouveau, tabletterie, mar queterie, ete., ete. Endormis par nos succès d'antan, nous nous laissons aller à une somnolence désastreuse pour le maintien de notre industrie nationale et la prééminence de notre goût encore si apprécié; il est temps que nous nous réveillions de notre douce quiétude et que nous nous mettions résolument à l’œuvre en fondant de nombreuses écoles analogues à celles de l'Allemagne.

$ IL. Les Ecoles de Métiers et d'Arts Industriels

- Nous avons déjà dit comment les écoles de métiers et d’arts industriels ont pris naissance en Prusse. On en compte aujourd'hui un assez grand nombre: une quarantaine environ, disséminées dans tous les centres importants du royaume et fréquentées, en 1909, par 23.254 élèves.

Ces écoles, suivant les circonstances locales, ressemblent plus ou moins aux écoles d’arts industriels. Voici en quoi elles en diffèrent généralement : elles recrutent leurs élèves, non seulement dans les professions artistiques, mais encore dans les métiers qu’on n’a pas l'habitude de considérer comme tels, par exemple la serrurerie, la ferblanterie, la menuiserie, la charpente, la maçonnerie, la stéréotomie. Le but poursuivi est double: compléter l’éducation professionnelle des artisans, des ouvriers et des apprentis qui ont déjà fréquenté l’école de perfectionnement obligatoire ; développer chez tous ces travailleurs de bonne volonté le goût esthétique, qui fera d’eux des ouvriers d’élite.

Le dessin et les travaux d’atelier forment les deux matières essentielles du programme ; l’enseignement scientifique n’est donné que pour leur servir de base.

Les cours ont généralement lieu le soir ou le dimanche matin, pour ne pas gêner les ouvriers dans l’accomplissement de leur tâche habituelle. Cependant, beaucoup d’écoles ont organisé des classes de jour; elles sont fréquentées par des peintres pendant la morte-saison et par des professionnels de toutes sortes, qui ne eraignent pas d'abandonner leur métier pendant quelque temps pour s’instruire davantage et améliorer ensuite leur situation.

Les élèves ne sont pas tenus, comme dans les écoles d’arts industriels, de suivre tous les cours de leur section ; ils choisissent

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comme ils l’entendent ceux qui leur paraissent les plus utiles. Du reste, ils sont aidés dans leur choix par les professeurs, qui s'appuient sur l’examen d’un travail d’essai exécuté au début des études.

Les élèves restent à l’école autant de temps qu'ils le désirent ; M. Tradt, directeur de la deuxième Ecole de métiers (1) de Berlin, nous a affirmé que quelques-uns des plus persévérants suivaient les cours avec régularité pendant huit années consécutives.

L'’annexe II indique les différentes matières traitées, ou les divers travaux pratiques exécutés le soir ou le dimanche dans cette institution de Berlin. En l’examinant, on sera obligé de constater que cette école — et c’est le cas de presque toutes — est une sorte de trait d’union entre deux classes ennemies : les patrons et les ouvriers; elle offre aux travailleurs sérieux un moyen plus sûr que les cataclysmes révolutionnaires, de s’élever dans la hiérarchie sociale. |

La loi du 26 mai 1909, a fixé comme suit les traitements du personnel des écoles officielles de Hanau, Kônigsberg, Cassel, Bunzlau et Hœhr: les directeurs touchent de 5.400 à 7.200 marks (augmentation de 600 marks tous les trois ans), et un supplément de 600 marks soumis à la retenue. Les professeurs ayant recu une instruction supérieure complète recoivent de 3.000 à 7.200 marks (600 marks d'augmentation tous les trois ans). Les autres touchent de 2.400 à 4.800 marks (promotion de 300 marks tous les trois ans).

Les maîtres techniques ont de 3.000 à 6.000 marks (promotion de 500 marks tous les trois ans). Les contremaîtres gagnent de 2.100 à 3.300 marks (quatre promotions de 250 marks et une de 200). Les secrétaires et comptables recoivent de 1.800 à 3.000 marks (six promotions de 300 marks) ; les contremaîtres des écoles professionnelles de céramique touchent de 1.650 à 2.300 marks (trois promotions de 150 marks et deux de 100 marks) ; les garçons de salle, de 1.100 à 1.600 marks (sept classes). À ces traitements s’ajoute une indemnité de logement. Pour les autres

(1) Les « Ecoles de métiers» de Berlin sont semblables aux «kicoles de métiers et d'arts industriels » de province. Le nom seul diffère.

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écoles de métiers et d’arts industriels de Prusse, les traitements varient beaucoup d’une ville à l’autre.

En Bavière, les professeurs touchent de 4.800 à 7.200 marks, et les directeurs de 6.000 à 8.400.

Pour enseigner dans les écoles de métiers et d’arts industriels, on choisit autant que possible des artistes, des ingénieurs ét des architectes sortis d’un établissement d'enseignement supérieur : Université industrielle (Technische Iochschule), Ecole d’arts industriels, Ecole d'architecture, ete. Mais il n'est pas toujours possible d’en trouver un nombre suffisant, surtout dans les villes de moyenne importance. On supplée à ce défaut en organisant des cours destinés aux instituteurs et aux techniciens chargés de l’enseignement. Ces cours ont lieu à des dates irrégulières, au fur et à mesure des besoins, et sont destinés aux maîtres de tout le royaume. Tous les grands états de l'Allemagne en ont organisé. Ainsi l'Office technique central de Prusse avait projeté pour l’été 1909 des cours:

1° D'installation du gaz et de l’eau, aux Ecoles réunies de mécaniciens constructeurs (vereinigte Maschinenbauschulen) de Cologne ;

2° D'écriture artistique, chez le professeur, Behrens, à Neubabelsberg ;

3° D'’ornementation à plat, chez le professeur Nigg, à Magdeburg ;

4° De morphologie végétale et de dessin de plantes, chez le professeur Meurer, à Berlin.

Le premier n’a pas réuni un nombre de participants suffisant pour avoir lieu.

Le deuxième se tint du 26 juillet au 21 août, dans l’atelier du professeur Behrens, à Neubabelsberg, près de Berlin ; il comprenait deux divisions, une pour ceux qui avaient suivi le cours l’année précédente, et l’autre pour les nouveaux; les professeurs-élèves étaient au nombre de sept; M. Behrens était assisté, dans sa tâche, par Mile Anna Simons, de Londres, une véritable artiste dans cette branche.

Le troisième eut lieu du 5 juillet au 7 août, à l’Ecole de métiers et d’arts industriels de Magdeburg, sous la direction du professeur Nigg. On y enseigna à faire des esquisses d’ornementation à plat,

etre surtout en ce qui concerne la décoration des livres et des étoffes. Ce cours réunit einq participants.

Le quatrième utilisa, du 1* septembre au 15 octobre, les locaux de la Chambre des députés. M. Meurer fut assisté par M. Homelka, professeur à l’école annexée au Musée des arts industriels de Berlin. Les participants furent au nombre de vingt. Ce cours avait surtout pour but de faire connaître un ouvrage que M. Meurer a publié en 1909, en une grande et une petite édition. La grande a pour titre: « Wandtafeln zur vergleichenden Formenlehere des Ornaments und der Pflanze», et contient 250 planches en lithographie, en phototypie et en couleurs, et 1.300 figures tirées à une grande échelle en vue de l'enseignement. La petite édition, intitulée « Vergleichende Formenlehere des Ornaments und der Pflanze mit besonderer Berücksistigung der Entwickelungsgeschichte der architecktonischen Kunstformen », donne, dans un format de manuel, l’explication des tableaux reproduits à une petite échelle.

Cet important ouvrage est considéré comme capital et recommandé à toutes les écoles d’arts industriels par le Ministère du Commerce et de l’Industrie. D'ailleurs ce dernier ne manque jamais de signaler les œuvres de nature à développer l’enseignement des arts appliqués.

Les professeurs obtiennent souvent, de la ville ou de l'Etat, des allocations pour accomplir des voyages d’études. D'autre part, ils sont autorisés et même encouragés à travailler pour la chentèle. Par ces deux moyens, ils se trouvent en rapports constants avec la réalité industrielle et donnent un enseignement de la plus heureuse

efficacité.

$ IIT. Ecoles spéciales

L'Allemagne possède un assez grand nombre d'écoles fondées pour une seule spécialité des arts industriels: par exemple en Prusse, les Ecoles royales de céramique de Bunzlau et de Hœhr, entretenues exclusivement par l'Etat, et l'Ecole de sculpture sur bois de Warmbrunn; dans le Grand-Duché de Hesse, l’Æcole de sculpture sur ivoire d’Erbach; en Bavière quelques écoles de sculpture sur bois, que nous mentionnerons plus loin, l'Ecole de dessin el de modelage de Kupferberg, l’Ecole de broderie

Fig. 1. — Exposition de travaux d'élèves.

Fig. 2. — Salle de lecture (meubles faits par les élèves) Ecole spéciale cle tour et de sculpture sur bois de Leipzig