ÉCOLES DE LA RUSSIE

carré. De là une grande augmentation de dépense pour rétablissement des écoles, de là aussi l'impossibilité de rendre l'instruction obligatoire. Dans un rapport publié en 1871 le ministre reconnait que les règlements de 1864 n'ont jamais été que très-incomplètement appliqués. Dans les 14 provinces les plus peuplées et las plus civilisées de l'Empire, et renfermant 20,425,294 habitants, il y avait en janvier 1870, 4,247 écoles avec 4,982 maîtres (dont 3,516 prêtres) et 143,385 élèves, c'est-à-dire 1 élève par 142 habitants (§ 23). Dans les districts ruraux, dit le rapport officiel^ les maîtres sont mal payés et les écoles mal tenues. Des écoles mal situées sans maîtres compétents, ajoute ce rapport, privées en outre de livres et des appareils indispensables, semblent faites exprès pour dégoûter de l'instruction et un tel dégoût conduit fréquemment à la fermeture des écoles. Le ministre déclare que ces faits déplorables sont dûs à l'insuffisance de fonds. Suivant les états fournis par les surintendants des districts scolaires, chaque école n'a pas en moyenne plus de 1 13 dollars par année, tandis qu'un minimum de 200 dollars est nécessaire . Ce minimum correspond à une contribution de 25 cents par habitant.

11 est très-difficile de se rendre compte de .l'état de Tinstruction primaire en Russie, faute de statistiques officielles complètes. Le rapport du comte Tolstoï (1872) donne seulement 24,000 écoles avec 875,000 élèves pour la Russie d'Europe, — c'est-à-dire 1 élève par 75 habitants.

Il y avait en 1873 seulement 41. écoles normales, en outre desquelles les assemblées provinciales avaient,à leurs dépens, organisé des cours normaux dans 18 endroits. Les conférences d'instituteurs, qui se sont montrées si utiles aux Etats-Unis, ont été introduites en Russie. Ces conférences ont été, en 1872, tenues en 47 lieux différents et ont exercé, suivant le rapport du ministre,la plus bienfaisante influence, en faisant connaître de meilleurs livres classiques et de

meilleures méthodes d'enseignement.

. L'igaoraAC6 domina eocorçi daas le^s caaipagae& de la flM$al^» Oa évalue que 8 à 9 pour cent seulemeat de la poputa.tioD ruvale p^uveat lire et écrire.

Uaé^é dépeosé en 1871 pour les écoles primaires une somme de 2,194,000 dollars payés par les cités et les cçQMBuaautéâ rurales^, par les assemblées de province et par l'Etat.

Suède et Norwége (Royaumes unis de).

A. — Suéde. - Population, 4,342,000 habitants.

La loi en vigueur pou? Tinstruction populaire en Suède est, avec quelques modifications subséquentes, celle du 18 juin 1842. En voici les principales dispositions. Chaque paroisse doit avoir son école et sa commission scolaire. Cette commission, dont le pasteur de la paroisse est le président, réglemente l'éducation sous le contrôle de Tévêque et du chapitre du diocèse (1). Les écoles primaires sont établies et entretenues par les paroisses avec un certain secours de TEtal. Les matières qu*on y enseigne sont la religion, le suédois, l'arithmétique et ja géométrie, Thistoire et la géographie, l'histoire naturelle, récriture, le dessin, le chant, la gymnastique et les exercices militaires, le jardinage et la plantation des arbres. — L'instruction est gratuite. •— Elle ^ est obligatoire pour tous ; les enfants élevés à la maison doivent subir un examen tous les ans. Ceux qu'on n'envoî^e pas à l'école et qui ne sont pas élevés à domicile sont séparés de leurs parents pu tuteurs et confiés à d'autres personnes. La liste des enfants ayant atteint l'âçe scolaire est

1. £ln ls)ii^4e, éomna^ çn Nx^rwé^e, pr^que tQJUie la population appartient à la religion luibêriennç.