ÉCOLES DE LA NORWÉGE. 28 J

drçssée chaque anjiéQ par le paateur de la paroisse. Ep 1868^ 77 p. 0/0 des enfants ayant cçt âge fréquentaient les écoles primaires; 20 p. 0/0 étaient instruits daps d'autres écoles ou à dqaiicile ; ensemble 97 p. 0/0.

Les écoles primaires -sont en Suède divisées en deux classes, tes écoles fixes et «les écoles ambulantes, celles-ci (jevçnant de plus en plus des écoles fixes.

Il y avait, en 187 5^8, 127 écoles primaires dont 2,365 écoles fîxes^ 1,168 écoles ambulantes, 4,143 petites é^colçs , et 1 [ écoles élémentaires d'un degré plus élevé.— On comptait 73i,l()5 enfants de neuf à quatorze ans ainsi répartis: 239,517 dans les écoles fixes; 149,565 dans les écoles a;pbulantes; 218,616 dans les petites écoles; 288 dans les é/coleç éléipentaires supérieures; 29^405 dans les écolçs privées; 9,293 dans les écoles secon(JLaires ; 68,682 élevés à domicile.— Nombre des enfants qui, pour infirmités oi^ d*au très raisons, ^e reçoivent pas d'instruction, 18,799. — Le nombre (}es élèves des écoles primaires publiques a, dans les huit dernières années, augmenté de 26 p. Ô/O.

Nombre des instituteurs ou institutrices des écoles primaires, 7,815. — Nombre des écoles normales, 9.

Dépense totale (1871) poui' l'instruction primaire, 1,605,000 -dollars, dont 511,000 payés par l'Etat, le reste par les provinces et les municipalités.

B. — Norwége, — Population 1,763,000 habitants.

En Norwége la population eat très-^îssé^Blnée ; H rfy a cfue 4,7 habitants par frilomètere carré. Le relief ëa sol pré-sente de profondes Taîlécs et de hauts plateaux; Je ^mat est très-sévère et une neige épaisse couvre fréquemment )e sol *, les hameaux son* petit*, eontpesés quelquefois de éenu ou trois fermes perdues dans le désert Néanmoins tous les Norwégiens, et môme les Lapons, savent au moins lire et écrire et la plupart des fermiers ont une éducation excel-

leate. Ces résultats extraordinaires ont été obtenus par les écoles ambulantes. Un instituteur traverse chaque district, en s'arrètant quelque temps dans chaque hameau. Il est teçu dans une maison où il est nourrri et logé ; il y rassemble autour de lui les enfants du voisinage.

Comme ils ne sont jamais très-nombreux, il peut donner à chacun toute son attention et de rapides progrès se font en peu de temps. Quand l'instituteur est parti, la mère répète les leçons avec les enfants et les prépare ainsi à recevoir, au retour du maître, une nouvelle instruction. — L'éducation est obligatoire.

En 1840, il y avait en Norwége 7,133 écoles ambulantes et seulement 222 écoles permanentes. Cette proportion a été modifiée depuis que la contrée est devenue plus riche et que les fermiers ont fait pour Tinstruction des sacrifices plus grands. Il y avait, en 1866, 3,999 écoles permanentes et seulement 2,345 écoles ambulantes. — En 1870, il existait en tout 7,189 écoles primaires, avec 3,796 maîtres et 250,785 élèves.

Nombre des écoles normales, 6.

Suisse (Confédération) — Population 2,669,000 habitants.

La Confédération helvétique n'a pas de système d'éducation n^tion^le ; chacun des vingt-^de^ux cantons administre à cet égard ses propre? affaires. L'éducation est obligatoire dans tous les cantons, excepté dans celui d'Uri (l) ; elle est gratuite dans les écoles publiques de quatorze cantons. L'âge

(1) Je crois qu'elle est maintenant obligatoire dans ce canton ; il me semble l'y avoir entendu dire.

ÉCOLES DE hX SUISSE. 283

scolaire est eD général compris eptre six et quinze ans, ^e$ écoles sont sous la juridiction exclusive des auj^oritps séculières.

La Suisse a dans son ensemble 5,088 écoles primaires aycQ 7,474 mattres et 411,760 élèves, dont 205,228 garçons et 206,532 filles. — Nombre des écoles normales, 26.

« L'instruction primaire en Suisse comprend les connais- « sances élémentaires qu*on enseigne dans les autres. pays; « mais ce qui la distingue, c'est le soin qu'elle met à dévetf loppçr chez l'enfant les forces du corps en même temps « que celles de l'esprit. Elle ne se contente pas d'exercer la « mémoire, elle fait appel«à la raison, et surtout elle donne « aux élèves un grand nombre de notions pratiques sur la (( culture, les petites industries de la caEçpagœ et l'écono- <( mie domestique. Oa n'est pas d'avis ici, pas plus qu'en a Allemagne, que l'insti^teur, pour bien apprendre à lire « et à écrire, ne doit guère savoir autre chose lui-même. « Le maître d'école est ordinairement un homme instruit, « considéré dans Je village, indépendant, parfaitemf.ut rétri- « hué, surtout eu égard à la modicité de tous les traîte- (( ments civils en Suisse. On lui a très-bien enseigné les u. premiers éléo^ents des sciences naturelles) la botanique, <( la chimie, la physique, l'économie rurale. Cet enseignece ment, il .. en a gfu:dé une vive empreinte, parce qu'il l'a n reçu au milieu des coUectipins ou en face de la nature. 1 Cette science vivante et pratique, il la communique de a iQême à ses élèves. Pour développer les forces du corps, (< on a recours à ces exercices de gymnastique, dont la Grèce a ancienne tirait un si merveilleux parti. Dans beaucoup (c d'écoles, on apprend aussi 1^ maniement des armes, et a dans les villes on enrégimente les enfants en des corps « de cadets organisés militairement, faisant l'exercice à feu « au fusil et au canon, exécutant des marphes et se rendant a au camp une fois dans l'année. Ainsi se perpétuent, se « répandent et. se perfectionnent ces habitudes martiales

284 APPENDIClî

« ^ul, détenues ua Irait du caractère ûàlional; p'etrtvéittût « à la Suisse de se passer d'armée permatteûte (l).

§ 56. — Sur la relation entre le crime et

rignorance.

Le rapport du Bureau national de l'édxïcâtioft (§ 40) pouf Tannée 1871, s'exprime ainsi !

«r Au moins 80 p. *^/o des crimes de îa Nouvefle-Anglelerrè « sont commis par ceux qui n'ont pas d'éducation ou « manquent d'une éducation suffipante. En 1868, 28 p. ^o « de tous les prisonniers aux États-Unis étaient incapables « de lire et d'écrire. De 3 à7p. ♦/o de là population deà « États-Unis commettent 30 p. °/ode tous les crimes, et « moins de Vs del p. % est commis par ceux qui sont lettrés. « — Environ ?5 p. Vo ^es crimes de la Nouvelle-Anglelernè « sont commis par des personnes d'origine d'étrangère. Par « suite, 20 p. °/o de la population fournit 75 p. ®/o des cri- « minels. ïl faut remarquer cependant que l'immigrant « arrivant ici avec de l'éducation ne s'adonne pas au crime. « Dans les maisons de correction on remarque que presque « tous les enfknts (95 p. %) ne fréquentaient pas l'école, « quand on les a enfermés, et avaient des parents ignorants. « Ces enfants fournissent les hôtes futurs de nos prisons, car rt les criminels ne surgissent pas en une heure fatale; ils « croissent. Le crime est alimenté par l'ignorance ; PédUca- <c tion est le remède. «