LES PREMIERS MOTS DE L'ENFANT T

naît poète. Il se peut que la petite âme soit comme saupoudrée d'impalpable poésie, et qu’une éducation maladroite suffise à l’en pri | ver ; il se peut aussi que les poètes ne soient poètes qu’autant qu’ils développent harmonieu-

sement certaines qualités de leur enfance.

Une nouvelle étape de la conquête, et non là moins laborieuse, est celle où l’enfant s’appro- | prie l’usage du pronom. Beaucoup parlent à la troisième personne: « Bébé veut ça. — Bébé !fait ça. » Pour leur intelligence novice, le £u, le vous, le je, donnent lieu à d’inextricables confu- - sions. Le 7e, le moi n’apparaissent le plus souvent dans leur vocabulaire qu'au début de la ‘troisième année. Imaginez-vous quelle petite révolution ce je, ce mot représentent? C’est le monde extérieur qui se différencie plus nettement du monde intérieur: c’est la conscience de la personnalité qui s’aiguise.-Je ; deux simples lettres de l’alphabet. Aucun terme de la phraséologie savante ne peut lutter d’impor- | tance avec ce simple petit mot. ce | L'enfant déforme beaucoup plus souvent des = mots qu'il n’en invente. Assez logiquement une petite fille citée par M. Belot, dans le Bulletin …. de la Société pour l'étude psychologique de l'Enfant, appelle saignure une coupure, une’. écorchure. Une autre a créé le verbe dépercher

: qui signifie descendre d’un perchoir. Mais pour . celte ingénieuse our et cetexpéditif déper-.

cher, aus de « on va s’assir ; il a ouvori la porte: Marie n’a pas couvri son lice il a {cendre la baguette, » etc. IL s’agit ici dentait de 42 6 ans ayant surmonté les premières difficultés. du langage, et devenus déjà de petits maîtres. en paroles. Cependant, après qu’ils ont découvert la parole, il faut leur révéler la grammaire, l'orthographe, et l’ère des difficultés n’est PQis

close.

Il est curieux à feuilleter, ce Bulletin de | Soctété pour l'étude Dbeholosione de l'Enfan Nos petits conquérants se servent du langag acquis pour mener plus loin leurs investigation:

Beaucoup questionnent, nous le savons, mais 1] paraît qu’ils ne de Lorie guère à l'écol À La discipline de cette école s’imposeet les ren muets.

‘Un petit assez déluré qui interrogeait facilement s

camarades la première semaine (je copie le rappo

de M. Belot) ne demande plus rien à personne un mois

après.

Yvonne (6 ans) se montre d’abord naïvement indi

crèle. Bientôt le poids de l’autorité se fait sentir, el

n'y a plus de questions spontanées.

| Francine (4 ans) interroge son institutrice : « Tu ne seras jamais vieille, dis? — Pourquoi mes robes elle

rapetissent ? »