I. BiiN, Seiifes and t

lielkcl., prirt. 1, chip. iv.

278 L'ÉVOLIiTION INTEIXECTVELLE.

Les jeux étant la grande affaire de la vie eiiTanline et consistai tous, plus ou inoins, dans des iicles, c'esl dans les jeux qu'il fad chercher surtout les coinmonceinenls de l'activité volontaire. On e aura reconnu plus d'une l'ois l'intervention dansies différents lableaia que nou3 avons tracés. Même dans les jeux pureiiienl physique{ c'est la volonté qui permet à l'enfant de coordonner ses mouvemenu de les approprier aux actions qu'il accomplit, Mais c'est surtout dai les jeux auxquels prend part l'intelligence, et qui sont sou véritables recherches, comme les petites solutions de problèmes qui l'enfant se poseàlui-rafime et qu'il rtisout, que se réTÔle la puissance ' directrice de la volonté, guidée, il est vrai, et soutenue elle-même par l'attrait et par le plaisir. On ne saurait trop le redire, les jeux sont chose sérieuse pourrenfant; non pas seulement un passe- temps et une distraction, mais un travail intellectuel et par conséquent une école de pensée et de volonté. Le jeu, S vrai dire, c'est l'étude de l'enfant, à l'Ayie où il ne peut être encore question des véritables études, dans le sens strict du mot. « Le jeu, dit Guyau, est le premier travail des petits enfants. 11 permet de juger de leur caractère, de le développer dans le sens de 1.. persévérance et de l'énergie active. « Et la différence des natures s'y mani este déjû, les uns y déployant, une ardeur, une énergie et une volonté remarquables ; les autres y laissant déjà entrevoir la mollesse de leur caractère, leur apathie et pour tout dire, leur paresse, qui n'attend nullement, pour se montrer, l'entrée à l'école et les premiers exercices de lecture.