PRÉFACE

variétés quon rencontre, suivant les esprits^ dans leur conservation et leur restauration, nous essaierons de faire ressortir la supériorité que peut créer la prédominance de tel ou tel ordre d'entre elles et les indices à en tirer pour déterminer les aptitudes réelles de chacun. Mais comme le développement excessif d'une classe d'images, quelque avantageux qu il puisse être en bien des circonstances^ ne laisse pas, surtout s il devient exclusif, de créer de graves dangers, nous nous appliquerons à montrer en même temps, avec la nécessité qui s'impose de pondérer, dans la mesure du possible, les images diverses les U7ies par Icfi autres, quelques-uns des procédés à employer pour y réussir. 11 y a là un vaste champ d'expériences pédagogiques.

Aussi nous a-t-il semblé opportun d'attirer l'attention sur cet ordre d'idées trop mécoiinu peut-être, malgré l'iinportance offerte par une pareille question.

Il est superflu d'ajouter cpie ces pages n'ont pas été écrites pour des psychologues , mais s'adressent spécialement à cette partie considérable du public qui, sans être très au courant des iwogres de la science de l'esprit, s'intéresse de

près on de loin à ceux de V instruction. C'est pourquoi, toutes les fois que nous l'avons pu, nous avons cédé la parole aux 7naîlres dont la haute compétejice dans les questions qui sont traitées ici fait autorité ; c'est pourquoi encore nous n'avons pas craint de multiplier les exemples, parce que nous ij voyons, suivant le mot d'un ancien^ un moyen très sûr de faire saisir plus promptement etplus^ nettement que par de longues explications les conceptions abstraites quils sont destinés à illustrer.

Puisse le résultat justifier notre tentative et cette étude inspirer à nos lecteurs le désir d'approfondir les notions que nous leur présentons d'une façon succincte.