CHAPITRE IIL

Examen ôomfMraiif du m^avtisme de la méthode à la LancasteTj avec le mode des Itères des Ecoles chrétiennes*

Au premier aperçu du dévetoppemeni du nou-* veau mécanisme, on y reconoott le foud de la më* ihode française 9 a quelques nôuutîe» près.^ doot oo lait graod bruit, et quoa aoua préseiue eomrae de merveilleuse» décuuverles. Signal pour signal , et fableaiî^ fixe pour tableaux niouvana y In manière d'enseigner à lire , est la niéme dans les anciennes que dans les nouvelles Ecoles, au moyen d'une ^Ntgueuc avec laquelle le raattre indique la leure , la syllabe ou le mot ; à la seule diilérenoe que , chea nous, ce sont les Frères qui démontrent eux-^niémes, taudis que les nouveaux-venus ont trouvé le secret de se décharger entièrement sur d^s eu&ns du sôia de Élire leur propre besogne^. •- .

Chez les Frères, un grand tableau attadié a la muraille, assez convenablement plaqf pour pouvoir être aisément aperçu par deux cents enfans à la fois, représente, tracées en gros caractère, les lettres, les syllabes ou les mots, distribués dans diverses parties du tableau , que , sur Finterpeliation 'du maître, chaque enfant, sanS se déplacer, est obligé d'articuler. Celui qui fait une faute , est , par le tnoyen d^in signal convenu , repris par Tenfant de l'autre boti^ de la classe , aussi bien que par son

.CoôqIç

t«9) Toiâfin y ce qîiî tes oblige tous k être atiemiA^ et ku^ veillans : des encoûrûgemenâ relatifi^ sont di^boé» «ni effi^rta comme aux succès , et ie doplaisir dî^ se les voir enlerés , entretient parmi ces jeunes élèves une émulation favorable aux déveloj)pemi<Ds des di»^ positions naturelles, plus ou moins heureuses à krur fijge; le même mahre |^ut instruire , à la ibis, jus-»qnk deux cent cinquante enfans, si la localité le permet, sans préjudice pour les plus avancés, qui^ jusqu a ce qu^ils soient capables de passer dans une autre classe, ne peuvent être retardés par ceux qal le sont' moins, puisque le tableau est industrîeuite<^ ment gradué pour l'avantage ées uns et des autres.

La elasse d'écriture est séparée, chez les Frètes^ de la classe de lecture pour les commfencans. Ce ti*est ordinairement qu'à huit ans qu'ils donnent aut enfans les premiers principes decritum;- dirigeant eux-mêmes la main inhabile dan» ses premiers es» sais, la comparaison du travail du lendemain aveaâ celui de la veiHe, est le moyen elBosce qui, hâtant sensiblement les progrès de 1 écolier , met le maître A portée d'apprécier son aptitude , pour passer utilement de récriture en ^ro^i àlVmriiré en moyen gî enfin. En moins <ie deux ans , un enfant est c^abk , pour pet| qu'tl'ait de disposition^, d'écrire passablement smis hà dictée; comme aussi de jnstiâer qu'il connoft les principes de Fart qu'il exerce. Les Frères pourroient invoquer, au besoin, les aufït*agc^s des connoîsseura et dés Autorités locales qui, présidant funuelle-* ment à lenr exercice pubhc de la Im de Tannée soolasdque, ont témoigné pks d'une fob , à l'as** semblée, leur satisfaction, et leur étoonement kla Tue des succès inespéréa qu-obf iennent ces iniûiu«« tears industrieux et saf{es.

Le calcul se déinontre^ chez eux, également au moyen d'un grand tableau noir, sur lequel le matlre trace 9 avec de la craie , les problèmes ^ ou les dicte a un des ëléves, qui les résout à. la vue de tous ses camarades. L'opération terminée ^ on efface sur le grand tableau ^ et chaque eufaut est obligé ^ après lavoir reproduit sur son papier , de r^udre le même problème ^ de leTacliuide duquel s'assure j'instituteur, par le ministère des élèves eux-mêmes^ .qui 9 de distance en distance , font l'office de surveillans.et de correcteurs^ après avoir eux-mêmes jusr tifié au maitre du succès de leur opération : par ce moyen , tous les él€;ve« y obligés de suivre attentive^ ment des yeux . la première op(*ration , commune à toute la classe 9 pour pouvoir mettre ensuite à contribution rintelligence et la Mémoire^ ne peuvent manquer ) pour le plus grand nombre au moins ^ de faire des progrès rapides dans cette partie de l'ioa^ truction , comme dans l'écriture , dont il leur reste les cahiers pour pouvoir les consulter au besoin ^ ou les communiquer à d'autres ^ après avoir achevé leur cours élémentaire.

Les exercices de l'écriture et du calcul sont variés par la lecture et la prière. Chaque jour^ le caté*cliismeàja classe du matin, et une instruction pieuse à celle du soir , entremêlée de chants religieux^ délassement agréable, et sans danger pour les enfans^ sont, dans. les entractes, la barrière tutélaire qui tient le jeune âge à l'abri des premiers traits du libertinage et de Timpiéié. De bonne heure, imbus des gi*andes vérités de la Religion , et plies à lexet;^ cice des vertus*, par l'exemple , toujours plus éloquent, que le précepte, ces enfans Vont porter, au sein de leurs familles^ le bon exemple du respect^

K^^&b.-,.^^ ioitized bv VjOOQIC'

et de la piété filiale , après avoir donné , dans le pif^ blic, celui d'une sage retenue et de Tédification. '^ Tel est le précis exact de la méthode des Frères d(?s Ecoles chrétiennes j religieusement asservis i des règles^ desquelles ils ne se sont jamais départis, et dont le succès a constamment justifié l'efficacité/ parce que c'est dans la Religion que ces medestesr et habiles instituteurs savent puiser, pour )e eomftiuniquer à leurs élèves, ee feu sacré, non moind proprej à éclairer les esprits, qu'à épurer les cœurs.' Voilà , à l'égard de ces précieux canaux de l'instruc-' lion élémentaire , ce qui est dé notoriété publique. Coinment se fait-il que le Chantre si zélé des non*' Telles Ecoles, n'en ait pas die un seul mot, bon oH mauvais, dans sa longue dissertation sur cette ma-* tière ? Faudroit-il lui appliquer cette observation des deux Disciples , voyageant sur la rotite d'Emmaûs i Tu sobis peregrinus in Jérusalem, etc..,. Quoi! un si grand zélateur, dans l'intérêt des pauvres^ pour rétablissement d*utt plan d'éducation nationale, ignoreroit que nous possédions, et depuis plus de cent^ ans, ce qu'il a l'air de chercher au milieu de Parié avec la lanterne de Diogèue ! Conmient , un membre de rinstitut, ne pas se rappeler au il y a dix ans^ lés Frères Ignorantlns ont été solennellement re« connus comme membres de la première des Univer*skés! Mats, dans cpiel coin de la capitale habite*t-il donc , ou cpielles églises fréquentè-t-il , s'il n'a ^mais rencontré , soit dans les rues , soit dans nos temples, ces bons Religieux, avec leurs grands chapeaux et leurs larges manteaux, qui, comme des pères au milieu de leur jeune et nombreuse famille^ conduisent , chaqne jour , leurs enfans à nos cérémo- «îejs religiettàes, les babituantr à venir aux pieds dei

Hôtels y oifrir les hommages de rinâocence , et, atti^ rer les béiiédicûon^ du ciel sur le pauvre et J'or-^ pbelîn , sur l0 GoùvçruioiTient qui les protège et TElat çpii les DpurfU?

♦ Serait-ce uiie réserve adi'oile, h la façon de l'his— torît'O Josephe^ Narrateur complaisamment discret qaos Tin^rét de >a uatidu? La pr^caulion ué seroit p^^ heureuse y puisqu'elle n'a servi qu'à faire i*ecoolioUre do fout Uraël ceu7( auxquels le grand nombre ue.pi^usoit poif^U C^^'y \ielaut d'^Mcufie associai ion pbilaptliropiqii^' , et nu sfic'liaut peut-iêtre pas ce que ç^i que les i^^es libérales, fm^ humbles et niodcstea inst^ut^iir^^. velus ei nourris comme les plus \y.ai^ yi*iïs..dç leur^ écoliers 9 n'out; j/im^i^ dhirgc qucur% écirivaiô de v^'uit^r )^ur méthode ^ ni de* proclamer leCirg Srervices» I^ méprise, né«')umpins, estbîrnpardopn^ble, C'^Pf il &Mt en convenir^ ou de devoit paf% #:^t^pdr6 qu'après e^^ir réussi , d ailleurs , à lot^ çfranger pour h mwniùQ, cette i|i£(dv«r|dt2ce, coniï* bipé^ ou non , ^roH rélevée ; . n jlar qui ? par de$ CarpHiissaites d^ ^iwf^isaote, qui^ on géi>^ral^ p^sS^n^ pour df l>C'¥ ér\fam...,^ Majs', ces G>inmis« $s^\Xfi^ de j^ienfaisance sont .permis de lamilles. : il% jiiju<»iH sincèrc^pifut leur Roî et leur p^iys», et iU lont le^ priOteijteurç i^s d^«j véiitiiblcls^iuiéréf^ du pauvre, ^oila cTe qui rend leur sollicitude loute n^iureUe^ fct^qui tooet Iqui' Qpioicm sur <îe pl*api^rç à rabfi:d^ fiQ»i|1^^on..-,. /

, . Mf)i« revenons à QOtrp sujets ejL passons à Te^Ml^ii 4e; la ïi^uiœuvre dQS npiivcllcs Ecoles.' .. Ici la scène va. tot^çmept chan^r ; au; siieuce e| j)U. recueilleraient succcdeut le mouvem^ui et la dis^ fiipation. Trois à quatre fois, durant la classe, len-^ tr^prenpur de la nouvelle Ecole fait exécuter« piuc

le niioisière de petits adjndans, la manœuvre du . Cliaiup-^de-Mars. 11 est à remarquer que les enfans gouleut assez ces évolutions; et Ton Douspramec, au moyen de ces exercices tout militaires ^ ce que jusqu'à présent nous ont donrw les Juttes réitérées ^ et les eSbrts gradués de la mémoire et de Timagination I CrednlJudœmapeila. On seroit peut-être plus franc ^ •i à Taide d'une semblable tactique , on nous promeitoit de jeunes révolutionnaires en remplacement

des vieux

Quoi qu'il en soit d'un procédé ftiit pour eialter encore le penchant de Tenfance à la dissipatiou j la méthode de Lancasier ofiîre une découverte a laquelle i uousTavouonsy les bornes de l'esprit humain ne nous avoient point encore ^ en France^ permis de pr^ tendre; c'est de Aire instruire des enfans exc/iijiVe- ' ment par d'autres enfans. Nous onnnoissions bien ]ft manière de faire reprendre et surveiller les élèves par leurs semblables; mais nous ignorions qu'on pût utilement se r^oser mr.ces petits pédagogues , cboi'> sis parmi les moins ij^oraos de leurs camarades^ du soin d'enseigner^ de diriger et de maintenir toute une Ecole, quelque nombreuse qu'elle fût.

: Néanmoins les Directeurs répondent tellement de l'efficacité de la découverte , qu'ils ne croient pas . pouvoir donner une preuve plus convaincante de 1 infsillibilfté du succès ,. que de nous assurer que la classe se feroit tout aussi bien en leur absence que devant eux..... •

Suivons les'développemens , pour éclairer les personnes (et c'est le plus grand nombre) qui, par le manque de temps ou d occasion, n'étant pas \\ portée de vérifier par elles-mêmes, poorroient adopter 4e eonfianpe ce qu!ellcs nf .coonoissenl point. Chacun

( ^4 ) ; de oes pedis sous-mâttres^ au titré de Moniteur , et aux ordres d'un autre eofaot y moius âgé quel<]ueibis que ses subordoonés . et qui fait, à leur égard, les fouctioos d*adjndant-général pour la traosmissioa des ordres du Colonel ou Graud-Matire) chacun de ces petits sou^-Mattres , dis^je^ attentif au comman^ dément, fait exécuter à sa petite çscouadey et au pas de marche ordinaire, le n^ouvement autour dé I enceinte^ jusqua ce qu'arrivée au posté qui lui eêt destiné, et après avoir fait faire halte-, il la range en peloton de forme circulaire, au milieu duquel il se place pour lopération de la lectnne. La démons^ tration est la même que chez les Frères , au moyen d'une baguette indiquant la lettre, la syllabe ou le mot à articuler, à épeler ou à^'assemUer.

L'Ecole , pour ne pas dire la Caserne^ est divisée ea huH classes, dans la même enceinte, toutes dirigées •uivaDl là lactique dont il vient d être question. L'in^ tervallë qui (es sépare est d'environ <kmze à quinae. pouces ; le$ hiiit classes se ftnit à la fois. Le mur«* mure de huit artioulati(His disparates ^ produites aa même instant par nombre de voit discordantes, cause dans r£co!e un continuel bourdonnement > tel qu'en y entrant, un étran/^er a peine à se faire entendre du chef, assis à son bureau à Textrémiié de la salle. Néanmoins celui-ci soutient que cet inconvénient n'en est point un pour les enfans qui opèrent au mi*« lieu de ce vacarme

I^e moyen mis à la dispo^tion du moniicnir par^ ticuller pour inoculer la science à ses semblales, est assez ingénieux; il consiste dans le dépiaeeiuent de l'enfant qui se tromp^^, lequel cède sa place à celni qui Fa rej)ris; et ce dernier en fait autant dans l'oc- ^asÎQQ eu ikv^ur d'un autre plus heureux; en sorte

mm eej mouvement'^ que^ lepetîé -moititêti#*'prm() fioio de ré(;ulan:>ery ressemblant asdez au jeu des Dé* i^V/otiv daosiinoatiiiiécaoiqubs ^-eoion , a le double «yantage d'être polur le petit 'mattre et ses disciples^ «ne ressource pour Yesprit/qm ne pourroit ^ sans dan^ gSTy être ton joiirs tendu f et pour le corps, que cet innocent ^manège exerce aussi bien qu'un )eu de h«Tes dans nos promenades pubiicjues, sur les bocH lerai'dsou.aiox Cjiamps-Elysées^.;.. - "^

L'opération de \^ lecture terminée sans qu'on apcr^ folve sur les visages aucune impression fâcheuse^ te moniteur général agite sa sonnette pour donner aux cbeis d'escouades le signal d'uo aouvel ébranlement. L'ordre est donné , et chaque peloton défile.- Alors ees enfansy h qai.l'on aime à faire contracter la rudesse et le Ion libre des* guerriers , Ja casquette au dos. en formie de giberne ^ tqut fiers, en battant la marche et des? pieds et dëst mains, de nous rappeler rfaeufeux temps des conscrits, l'entrent dans leurs 4>ompartimén9 pour s'occuper de d^écrif ure.

' Il n'y a de différence entre^les deux méthodes pour Renseignement dé la Jeeture qu'en ce que les Bou veaux docteurs nous promeeienf sous la douce in«^ fltienoe du Jeu et de la dissipation, ee que les anciens maîtres .nnns ' donnent comme, le fruit du recueillement et' de> rappKcation. Elies sont, du reste,' les mêmes' quant : 'au fond du mécanisme et à la démons* tiation; mais là méthode pour l'écriture e6ttdut^à-« frtit différente. Jusqu'ici nous avions cru que ,' pour appreudreà éôrire, il fal toit de l'encre, des pJumes 01 dû papier ;'Ja méthode à ta I^ancaster sait y suppléer au. moyen du sable, des pierres et des ardoises». I^'éopnoraie en est le prétexte; grand raorif i>our eu ^ppquver la ridicule application* l^oti^ verrous ^ co^

lQC

^M<)iint tôiit-fà-I*lieure commeiit et jasqn^àqiid de*

gr<* l ecoooiuie $y trouve.

• Ce uW pji$ qtie jesabloi qui poorrmt bien n'être

3uf« dt" la |Miiid**e aux yem y ait d'autre mérite que *i<muft'T 1(^ eofaDS , en leur laUsaut tracer avec leurs doigts de9 figou'S ausai régulières qu'ils en pourroient fil 0*1) clans la .poussière sur nos pouls, nos quais ou Qos boulevards; mais qu'importe, le temps se passe ^ et les enfans, abandonnes à leur inexpérience , onC Tair d'apprendre quelque choae^ tout en se gâtant la main. Op conçoit, au surplus, de quelle utilité dois étr^l •écriture à un enfant de eioq à six ans* On né ^auroit de trop bonne heure foriner des écrivains habiles,

.. Mais, disent les novateurs, nous montrons à lire et a écrire tout à la fois; c'est-à-du^e , que le tempe employé a ce qu'on appelle l'^enluiv^ est autant de pris surJa lecture, ou sur les autres exercices beau-* coup plus convenables à des enfans de six ans, tels que pourroient élre le catéchisme on la*prière ; c'est^à^ dii*e, (|ue ces enftiiis Ibnt machinalonent, purehiont et simplement des tmiu, où Fou ne retrouve en rien les moindres principes de l'art : ce n'est qu'une in« forme reproduction, sur le sable, des lelires d^ira tableau ex|K>sé dans le lointain; reproduction qui, fugitive de sa nature, ne laisse rien dans Ut mémoire ou rimagination m l'avantage de iVcriture, et même de la lecture ; ou bien , autant vaudioit dire, qu'aban-donné à lui-ménae, et sans aucun sèooors étranger^ nu enfant qui s'arréteroit dans la me devant une en* seigneuMX un écriteau, pourroit y apprendra à écrire et à lire , ce qui seroit une Uuêie auMre découi^ert».

Mais, autant en emporte le vent, ou du moins unrabot, qu'on passe siur la tableue, et qui efface, sons

.GooqIci

qtralea reste de xrestîge, les traits însignîfians qp'oti y avoit imprimés. La plume est aussi originale qiiQ tout Je reste. JI suifii de la nommer, ainsi que le par pier^pour juger quelle légèreté dans les/loigts, quelle aplitnde dans l'écriture, il en doit ré^julter pour le# enfans» C'est fout simplement une pierre carrée , qu'on leur fait traîner s4Jr un corps aussi dur, su^ une ardoise.

A la singularité de la découverte, vient pourtant se rattacher un inconvéoient fâcheux , sous le rap-r port écQUornique qui est & beau càté de la médaille; cest que si la nouvelle plume vient à toml^er, elle se casse ; de même que si lardoise use la ficelle qui la suspend, ou que fenfant n'exécute pas le commandement avec une précision bien hocizontale pour le lever et le poser de son ardoise sur son banc, elle . peut se fendre ou se briser : et alors, cetaccideu) p'arrîvut-il seulement que deux fois par mois , les dix on douze sols de perte qu'il occasionne , k>nt déjii le double des plumes et du papier qu'emploie , pendant le même iniervaile, l'élève de nos Écoles chrétiennes.

Mais si , sous le rapport de l'économie, l'avantagf est encore tout-à-fail en faveur de ranciei|ne n^* ihodc, que sera-ce si l'on réfléchit, d'une part à l'inconvénient de ne pouvoir conserver aucuno pièce d$ comparaison ^ ei de lautre* à l'avantage d'ayoir ^us les yeux , pour le succès do travail du lendeinain, les épreuves corrigées de la veille ? Trois lignes tracéee^ sous la dictée, suffisent pour couvrir la surlacede l'ai:^ doise , ji(p4*èsquoi s'exécute l'ordre d'effaeer, sads que. jamais l'éièv* puisse juger par lui-même s'il est phiîv <jtn moins heureux dans ses nouveaux essais; et voîlà ce que Vou nous-vaule comme le perfecûonnemeot

-JSÎKle

(28) dans Tart d'apprendre à écrire; Toilà ce qui fait dédaigner la raélliode routinière, d'habituer , des le eommencement, la main de l'enfent à se servir des mêmes instrumens dont eHe devra faire usage^ par la suite 9 dans les diverses situations de la vie.

Mais comme Tentrepreneur ne s*abaisse pas aux détails de son Eco]e , il lui imiK>rte peu qu'on apprenne à écrire par principes , pourvu que Fou passe y un certain temps y à tracer des lignes fugitives et grossières ^ qui ne font que parottre et disparottre ; des lignes qti'eiamine, pour la forme , le petit instructeur , qui n'y connof i à peu près rien lui-même , et qui disparoisspnt an commandement général : effacez. £t alors tous les enfâns de cracher sur leurs ardoises et d'essuyer avec la manche de leur veste

Quoi qti'il en soit de ce procédé contre toutes les règles de Tart , on nous promet de former , et en tr«speu de temps ^ Ags écrivains habiles, en dépit des vitnx prejugés, qui, jujSf{u a présent, n'ont fait résulter le succès que de l.*i comparaison àtis essais du lendemain avec ceux de la veille.

U en est de même pour le calcul. Le petit instructeur, faisant mouvoir ses élèves, comme des automates, leur épargne fci peine de la solution du problème , en le leur dictant tout résolu; aussi, après de longues ei fastidieuses répétitions, qui mettent souvent l'Elève dans \e cas de mieux exédliter d'avance l'opération, que le petit docteur ne sait lui-même la lire sur, son tableau (i), il arrive que les eufans,

(i) Entr'autres cette soustraction, dont nous avons M té* motn : de 1 1 ôtez 7 ; resté 6> dictoit le uioniteur, tandis qu'un £lëve y précédant la dictée y écrivoit sous nos yeux , reste 4 > Lâbituë (j[u'il éloit depuis ^uiase jours ^ peut-élrci^ à copier lia même règle.

i^hvGeo^

( =9 ) totalement ^tranger^ aux efforts de rimagination , sor-r tent àe la classe du calcul à ueu près comme ils y sont entrés. ^ tL.

Et voilà encore ce qu'on app^era faire marcher de front , la lecture , Y écriture et le calcul , pour étendre, les bienfaits de Téducation primaire , en abrégeant , ou pour parler au moins une fois le Ianga;;e du boa sens et de la vérité , en supprimant les diiScultés:, aussi les propagateurs du système Britannique ont-ils la modesue de contenir que s'ils ne donnent pas de très-grands développemens à la méthode de liancas« ter, quoique irè^-io/tne pour l'arithmétique ^ c'est ^ qu il en existe , en France et en Allemagne , sur cette partie de l'instruction , qui valent^ à peu près, autant

JVe pouri*oît-«n pas^ sans injustice ni prévention ^ en dire autant de la lecture et de l'écriture.

Qu'on ne vienne donc plus nous opposer , en fa-^. v^ur de la Nouveauté, et ^ ressemblance avec les.^ Frères, dont la méthode, lorsqu'elle apparut il y a cent ans, étoit nouvelle aussi : et Y exemple de l'An-,

Sleierre qui , dit-on , s'applaudit de cette précieuse ('couverte ; et enfin , la possibilité que la nouvelle méthode, en des mains non équivoques^ justifie à. Tavenir l'engouement et le zèle de ses partisans : il, nous est aisé, diaprés la comparaison que nous venons de faire de Tune et de l'autre méthode, de vé^ poudre victorieusement à ces trois espèces d'objections.

Quant à la première, la disparité est facile à saisir. Lorsque. les Frères des Ecoles chrétiennes, ani*mes d'uQ zèle que soulénoit la chariré> et qu'épuroit le .désintéressement , s^ sont mis sur les rangs pour concourir au perfectionnement 4e l'œuvre singulier-

(5o) rement pénible 41e rinsiruction des enfans dcs^pati^ très 9 ils ont présedlg des garanties raisonnables qili ont dû natiirellem||pfl disposer en leur faveur. Leui< syslême cloit basé sur la Religion dé TElat; et ils ne deniandoienl à faire usage de leur mëthode que sou^ la surveillance des supérieurs, après les avoir invités k en faire la comparaison contradictoire avec celles qui alors ëioieni en usage. Est>-ce ainsi qoe se conduisent les nouveaux-venus?

Si après un début aussi louable que régulier, les succès les plui éionnans ont justifié une méthode que dut accueillir une confiance éclairée, c'est parce que ees habUes et sages instituteurs, font de. la science pratique des vernis chréiiennes et sociales, le bnl capital de la première éducation qu'ils donnent à la jeunesse ; c'est parce que dans leuP invariable méthode de parler aux enfans , au nom d'une Religlori qu'ils leur apprennent à chérir, ils doublent, pour ainsi dire, les années de l'enfance, en les familiarisant avec la raison cîe l'âge niiir ; et qu'en même temps qu'ils accélèrent le développement des talons iiatnrels, ils savent surtout les utiliser pour la société, en dépouillant le savoir humain de cette malignité de l'orgueil , plus à redouter an sein des Etats , quoiqu'on en dise, que toutes les ténèbres de l'ignorance; c'est enfin parce que, ces maîtres industrieux ont, ^aussi bien que les nouvt^aux-^Tenus , et depuis plus de cent ans avant eux, la ressource de savoir. tirer parti de» meilleurs sujets, de la classe , dont ils font des inspee-' tt*urs et des surveitlans pour l'avantage de tous les enfans, et non pour le leur particulier. Les Frères' ont ignoré jusqu'alors , il est vrai , la décotiverte , fort commode, sans doute, de se dédiarger entièremem , iUr nnexpçrience, du soin de faire leur propre be-

îiimdb.iGodQk'^ '^

•ogne; U> ne «àVeiK Jpas^ non pltis^* domier aui to-^ fans des (boctionsqui, santleur profiler , oe peuyeni

que les enorgueillir^.

Pour ce qui esl de l'exemple de rAngleterrei Rit4 il jeiactement vrai» il n'en srroit pas moins sans ap^ plicalion pour nous; et c'est bien iDulUement^ qu'a«« droits à prévenir la sofuahn du lemps^ sinon ie Jén menti de Tei^pëiîeaeey les novateurs en ^tayeat: leurs ridicules prëieniions. Il est tout naturel que l^s Au^ glaîsy qui n'avoient points comme nonsy la ressource d'une corporation religieuse » unîciuemeut occupée de renseignement primaire , aient adopté uo systeine d'éducaiion publique qui leur a paru préférable auA ipstituiious particulières. Mais» encore, e^it^il bien yrai que les résultats Jocai^x scnent effectivement tels qu'on veut bien uous le dire? S'il falloit juger de la réalité par IVlacjtilude avec laquelle on en parle daps les jonrnam frauçois» certes i on pourroit, en toute assurance y s'inscrire en faux contre ces téméraires assertions, qui ont pour objet de donner le cliange sur le véritable état des choses (f ) : mais comme on sait fort bien que la contre-épreuve n est pas aisc^» et qu il ne prendr^ fantaisie à aucon Français d'aller compulser les registres des écoles anglaises, pour vérifier l'identité numérique, on ne risque rien d'est dire onze Jhis pl^s qu'il n y en a *

(f) On BOUS a fait lire, daiis fit OuoHdtêttHê , feuille du i dëceoibre i8i 5, seus la rubrique de Londres s « Dans la séance » çénérale de k Société fbrrnée pour te soutien des Ecoles » de Cbstritét suivant la méthode de M. I«ancaster, rlu 34 ■ novenbre) à laquelle ont assisté des PmtHses et des Ambss** » sadeurs, etc.^ oti a T«té de ffraiids' éloees à M^. la du^ » jcbessa deDums, qui a diqwsedans son adtel « à Paris « u^ » leeal.peac sis««ils.enfans ».•.»«« Ce leoal » fve aaiu at^MiS

Digiti

( Si. ) * Henranem^nt qu'au défaut de réx|>^n«ûce s^f Tutile transplantation d'uùe découverte qui pcKirroit bien ne pas convenir à tous les cKmals^ comixie aut différens caractères des Nations Européennes, ainsi qu'une même nourriture n'est pas propre à tous lés tempcramens ^ nous avons des témoignages contempo* ratn^ qui pourroient faire suspecter les relations officieuses sur les prodigieux bienfaits de C6tt« tnerveil-^ ieuse invention , même à l'égard du pays où elle â pris naissance. Que Ton consulte sut* le mérite de csette découverte les ecclésiastiques français qui , corn-* me littérateurs ou fondateurs d'établissemens utiles i ont rapporté en France l'estime et les regrets de là nation anglaise : ils s'accordent unanimement, en leur qualité de connoisseurs et de témoins oculaires^ à dire que tout est superficiel dans une méthode qui se rattache à un système et à un but également sus-"

pects A l'appui de ces témoignages irrécusables^

mais qui appartiennent i notre nation > nous pour-*

rions aussi invoquer celui de M. l'abbé R d^

savant ecclésiastique , aussi avantageuseuient connu i Paris, où il vient de résider quelques mois, qu'ctt Angleterre^ sa patrie. Son autorité est d'autant moins suspecte, qu'elle eàt celle dun homme qui, toute sa vie, s'est occupé d'éducation, sans y mêler jamais aucan esprit de parti. Hé bien, il tie balance point

visité , roe de Yarennes, n*. 6; est une salle aa reE-de-chaussée, ]>ou van t contenir, au rapport de Flnstituteur ]ai<-méme, )e

«rt« A«««« ^A^ 9MM. \««;«a%« , TVU^ pour « C7;ibl««,»»ftMC<C UUUJVin|u^* ^^^

ajoute: « Ecole à Tentretiende laquelle :1e Roi et le duc 'de » Beçry ont contijbué ».,.j sans que pourtant un sdl soit tor ti ^,.]^gf ..caissette ^ et vbilà pour la fidéUtéà^ms les cit^tioiis^ ^

à pt^ononcer que la mulho(le'§i yâtiiee nW qu^un pur charlatanisme

Ce qu'il y a de sûr, çest que, dâprè9 die» t*én-» sei^ueméus exacts, les Ëçoles à la Lancaster n'ont éic établies à Londres même, que pour ce qu'il y- a de plus grossier daus la lie du peuple. Le gouvei^ne-** ment les loMroit dans 5rtmt- G/^orges Fields , parce que lès enfans de ces chantiers soot tellement abrutis, <|ii itd> ne pourroient , sans êlre dégrossis par ce mécailîsmey jamais entrer dans les Ecoles de, paroisses qui repré— ' sè'dteut,'en Angleterre, les Ëcole». Chrétieohes en France.* Leur plus grand nombre actuel n!est, de; notoriété publitjue , que le résultat d'une spéculationitiercaniiïè . ^

Et voilà ce qu'on nous donne pour un dief-d'œuvre»^ Mais s'il eu est ainsi, pourquoi ce.iîhef-d'œuvr6> dans? son pays naial , a-t-il si po^ de .gloire ,. que les insti-i> tuteurs, même payés par Je. gouvernement, aen.foot' aticun usage dans les quacfiep lea^plus poJUciéa? Pofani> quoi, parmi non», avant de ^'otTriraui, regards, s'esûît' fait pi'éccder, comme pour irQiit|^er son npbnde, dtt: bruyatif appareil des troinpéllcsf^iiJ,oiopUiqtie*?Poui^ ctxiox 5 surtout, les ard.eus pb]lantbroi>es qui Vont iab-^ • cueilli, n en ont-ils pascopunuiu^quel iqgemetix sqcrefi » aux Frères de nos Ecoles chrétienne^ , qiû L'eussent approfondi, et, par la comparaison avep »Ieur méthode,, eussent inîs les supérieurs. fa. éiat.dû-jMger?. El si lés novateurs put .i^doulfi I,'épreiivf5> «a élun*. datit cet utile parallèle, qjiie| c6t,;l'bomaie:,iinparlTBl/ et éclairé qui u aperçoive. pa;i^, ^ansi une pHreille.»éi* » serve y le vide et rinsuA)&apç^ de la découverte ^ qne1qii*liaLilos quVn vouilie supposer le^ mafE^chàr' ^ées de l'exploiter? Ajouipps, quel est |e vrai Eran** cais, anjourd'Iiiii que nous avons le:- bonheur d<l

vivre sous un gouveroemeot rendu à son essence monarcliique^ qui vôudroit d'une melhode basée

sur un p]nn d'égalité démocratique ?

Qucr besoin^ d^ailleurs, avons -nous du secours des étrangers pour instruire la jeunesse? Est-ce cpi'avant l'arrivée de ces nouveaux-venus , nous ne donnions aucune éducation à nos enfans ? Vôudroiton renouveler parmi nous de ridicules Saturnales y en nous faisant abjurer le sens commun dans Tadoptjon d'un plan d^instruction où les apprentis sont

maîtres? Des enfans ^ enseigner Farithmétique I

des enfans^ faire le scatéchismeî.... expliquer TEvan*

gUe ! Oh! pour le coup^ cou venons -en ^ le

siècle de^ lumières a fait place au siècle des prodiges! ou[>lui6t9 le système à la Lancasier^ avec ses abstractions de tout principe religieux dans l'enseignement élémentaire y est évidemment le moyen perfide dont pourroient se servir des factieux pour miner, encore une fois, l'édifice de la monarchie avec celui de la religion ; et la méthode, n'importe dans quelles mains, sera toujours le passe-port d'une dangereuse nouveauté, si on ne la dégage des parties hétérogènes dont elle est surchargée, où des élémens supernciels qui la composent. J'en appelle à ceux mêmes qui, trompés dans la droiture dé leurs intentions, demandent pour elle indulgence et grâce.

Tel le est , nous croyoi\^ l'avoir démontré , la now^Ue Mécamifue ^ qui doit , ainsi qaonnàus te promet, r^éné- ^ rer les moeurs publiques en France, et perfectionner, comme par enchantement ,* l'enseignement élémentaore. Et cet important résultat, nous l'obtiendrons au moyen de petits pédagogues, docteurs de leurs semblables, qui > au milieu du tapage et de la confusion , sans la moindre i£^e/ieepour le maintien de l'ordre.

(55) sans discernement pour ap|)récier les dispoMlions Je leurs c*amarail4's,san.H connaissance de ce rjuiis c*Dsei* gneutaui autres^ODt au moins le raéiiie^ en perdant leur temps pour Imr propre compte^ de faire, et cVs>t-là ressentiel, la besctgoe de l'Entrepreneur, doQi les mof lestes appoinU^mensde S à 4oOûfr. D*eQ "voul pas luoius leur train... . (t).

Il faut donc le dire : cette nouveauté ne pourroit être, |K>ur la France, tout au plus, qirau hors-d^œtare, taudis que les imérétsde laKelî^ion et de* la «ùreie publiciue luiliient eu faveur de l'Iùsiltution indigène d<*s Frères des Ec.oi.ts chuétiennss, dits de «Sainl* Ybn. Et dès-lors (|uel motif dVnvier V étrangère hÙX CDutrors qui Tont vue natire, et d'en favoriser les dangereuses prétentions I

(i) Ce serwt néanoioîns manquer à la vérité, que de pas» . aer sous silence la scruptileuse attention du maitre à recueillir, et sans faire grâce à personne, les suffrages des Spectateurs» Les évolutions finies, on vous invile à passer au bureau : là , sur un registre toujours ouvert , riioniioe distnii oui croit r^ 'pôn<lre k une lionnêtetë , on |)aver, par une coTnpl<jis;«nce , le prix de ta /v^rr»*?w/fl//'o'/, appose «a sic» ature, en têinoignage de son admiration ^ airfsi qn il est évnt en léle dn recueil.. .. Le moyen, d*après cela, de ne pas voir i^ovinion ruhh'que dans celle série de certificats recueillis par le plus innocent manège ! le moyen de se refuser encore a ajuiilef foi aui^ promesses des nouveaux propagateurs de lu lumière!