J. Sully, p

supposé que c'était sou oncle. « Je ne sais pas, répondit-il d'abord » ; puis, réfléchissant un instant : « Je ne vois pas ([ui d'autre cela peut être ». Cet enfant montrait par cette réplique qu'il avait l'ait sa découverte par voie d dus ion '.

On dira, sans doute qu'un certain nombre des cas mentionnés sont exceptionnels. Nous l'avouons sans peine. Mais ils ne présentent pas tous ce caractère; et l'on en pourrait citer une infinité d'autres qui, pour n'avoir pas le même relief, ne laissent pas de conserver la même signification. Qu'importe d'ailleurs que les faits précités dépassent la moyenne ? Ils n'en existent pas moins et montrent d'autant mieux ce que nous voulons mettre en lumière, à savoir l'éveil de l'enfant à la vie intellectuelle. Depuis quand est-il défendu de choisir des phénomènes typiques, lorsqu'il s'agit de discerner la nature ou le développement d'une fonction vitale?