SUR

J’aspirais depuis long-temps à l’honneur d’offrir à l’Académie qui a daigné approuver mes travaux, un sujet qui fût digne de l’occuper. Me voilà enfin au comble de mes désirs ; je ramène à Paris un enfant qui m’y fut confié au mois de mai 1824 : il était sourd et muet ; aujourd’hui il entend et parle aussi distinctement qu’on peut l’exiger, pour le peu de temps qu’il a été soumis à mes soins. Je vais faire son histoire ; elle me paraît assez intéressante pour fixer l’attention des hommes instruits.

Trézel (Claude-Honoré), âgé de neuf ans, demeurant à Paris, rue dü Fauboug Saint-Denis, n’avait jamais entendu les sons ni même les bruits les plus forts, lorsqu’il me fut présenté par sa mère, le i 4 avril 1824. Sa taille était pe-

ïtite ; il ayait peu d’embonpoint ; il paraissait même souflrant. C-epeiidant soîi regard vif, son front large et bombé, ses manières aisées me prévinrent en faveur de cet infortuné , et me firent pressentir que sa santé s’améliorerait.

Je sentis combien il me serait agréable de le sortir de son état, d’autant plus déplorable pour lui, que ses parens sont dans l’impossibilité de pourvoir à son éducation. Mes désirs furent bientôt satisfaits ; mon premier examen me suffit pour annoncer la cure prochaine de sa surdité; en effet, ma sonde ayant pénétré jusque dans la caisse du tambour, elle élargit la trompe d’Eustache et m’aida à porter l’air jusque dans la caisse. Aussitôt Honoré entendit de l’oreille gauche. Si sa surprise fut grande, sa joie l’égala bien ; car, malgré les pleurs des assistans qui presque tous avaient des enfans sourds-muets^ il souriait et semblait goûter un bonheur ineffable qu’il cherchait à nous faire partager.

Parmi tous les infortunés que j’ai déjà eu le bonheur de soustraire à la surdi-mutité, il est peut-être le seul qui n’ait pas été jeté, immédiatement après l’opération et les jours suivans, dans un état mélancolique.

Ce nouveau succès, que j’obtins dans le court

espace de temps que je restai à Paris, produisit }e meme effet que ceux de l’année iBaS : des savans, des hommes doués^ de cette noble philantropie, qui les-porte à rechercher la v-érité afin de la faire coimaitre au public, voulurent voir le nouvel.opéré. M. le harou Percy en rendit compte à l’Académie royale des Sciences.

MM. \ç. ccmite de Chabrol, préfet de la Seine, Gilet-de-Laumont\ membre de l’Institut, et le baron Ca^iard de la Tour, firent toutes les démarches nécessaires pour engager les parens de Trézel à me laisser conduire leur enfant à Saint-Mihiel. MM. l’ambassadeur de Russie et Scroder ,.charg^é dlaffaires de Sa Majesté l’Empereur , en rendirent compte à. leur gouvernement, enfin MM. le& médecins Guitton (i), Honoré, médecin en chef de l’hôpital Necker, Bricheleau, R,ony- et Lasserre voulurent assister à l’opération de l’oreille droite : elle fut pratiquée en leur présence le 25 avril, avec le même succès que sur la gauche.

L’encouragement que j’ai reçu dé la part de

(i) M. le docteur Guitton, si avantagemement connu dans le sein de l’Ecole de M'édècihe, m’a beaucoup aidé de ses conseils pendant les trois mois qu’il a passtis chez moi, à Saint-Mihiel, près de mon élèvei

lant de personnes recommandables n’a pas peu contribué à soutenir mon courage, à me faire redoubler d’efforts pour vaincre les difficultés que présente cette branche de Fart de guérir, et à me porter à me livrer aux soins qu’exige un muet pour acquérir, une prononciation assez distincte pour le mettre en rapport avec tous les individus. Honoré n’est pas éloigné de cette époque ; bientôt je pourrai lui dire que je ne suis pas le seul qui ai contribué à son bonheur; je lui citerai toutes les personnes que je viens de nommer, et j’ajouterai les noms de MM. Broussais, Treille , Demoléon et Lacrételle, qui n’ont cessé de m’aider de leurs conseils.

læs jours qui suivirent l’opération durent être bien fortunés pour notre élève ! un jour, j’ose l’espérer, il nous révélera toutes les sensations qu’il a éprouvées ; il nous dira pourquoi dès ces premiers instans il a cessé de marcher, je dirai presque nonchalamment, comme la plupart des sourds-muets. Qu’est-ce qui Fa décidé à éviter de traîner les pieds? pourquoi l’ouïe lui a-t-elle appris à se moucher? quel compte se rendait-il de tous les bruits, les sons qui venaient frapper son oreille? que pensait-il en voyant ses semblables communiquer entre eux par la parole,

qui, pour lui, ne consistait encore qu’en des mouvemens de lèvres ? je dis, ne consistaient qu’en des mouvemens des lèvres , c’est qu’un jour étant près d’un enfant âgé de sept mois , il s’imaginait qu’il parlait comme une personne âgée -, j’eus la preuve de cette erreur en lui demandant quel était le plus instruit d Emile ou d’Honoré ; il me répondit que c’était Emile , parce que, disait-il, il n’avait jamais été muet.

Cette remarque prouve bien qu’à cette epoque il ne faisait pas du tout attention aux articula.tions. Par la même raison ne pouvait-il pas aussi s’imaginer que les animaux se comprenaient par le même langage? Si j’avance cette question, c’est qu’un jour , il s’avisa d’ouvrir à sa manière une sorte de conversation avec son chien; il voulait absolument lui faire dire papa, du pain ; impatienté de ne pas en obtenir de réponse, il lui tira l’oreille, mais les cris de cet animal Fnffrayèrent au point qu’il cessa ses expériences.

On ne trouvera rien d’extraordinaire dans ce fait, quand on saura que quelques jours avant il avait entendu une pie prononcer plusieurs mots qu’il essaya , mais en vain , de repeter ; aussi fitil entendre que cet oiseau était plus instruit que lui, et en cela il disait vrai, car il ne prononçait encore que les mots papa, du pain.

Quoique peu instruit à cette époque , il semble qu’il aTait su apprécier tous les avantages qu’il retirerait de l’ouïe. Ce sens intellectuel lui était déjà si cher, que se trouvant tout étourdi après avoir fait soixante lieues en diligence, il devint tacituine et versa des larmes jusqu’au moment où le repos, loin du bruit, lui fit voir qu’il n’avait pas reperdu la faculté d’entendre : ah ! si ce malheur lui fût arrivé, je ne sais comment il eût pu oublier ces courts instans de bonheur qu’il avait déjà su si bien employer! que de plaisir il éprouvait à entendre sa voix! le matin en s’éveillant et dans la journée'lorsqu’il était seul, je le surprenais souvent écoutant son langage, qui ne consistait qu’en quelques mots mal articulés : on eut dit qu’ibvoulait lui-méme habituer son oreille à l’impression des sons.

Les cris des animaux fixaient l’attention d’Honoré il aimait à entendre le bêlement de la chèvre , sitôt qu’elle revenait des champs retrouver son jeune chevreau. Il appréciait bien la faiblesse de la voix de celui-ci ; l’aboiement du chien l’importunait : il s’y accoutuma , et à tous les sons hruyans , comme ceux du tambour et le bruit des voitures.

Après avoir cité ces remarques qui, je crois,

ne sont pas sans intérêt, je vais rapporter les observations que j’ai faites sur le développement de l’ouïe et de la parole de mon élève. J’ajouterai des réflexions qui m’ont été suggérées par les faits nouveaux que je suis à même d’apprécier chaque jour.

Les articles suivans vont faire le sujet d’un court examen :

i“. De l’état d’Honoré iïhmédiatement après avoir reçu l’ouïe ;

2°. Recherches sur les rapports qu’il a voulu établir avec les personnes qui entendent; son mépris pour les sourds et muets ;

3°. De l’état de l’audition;

4°. Examen des organes de la voix et de la parole ; des changemens qui ont dû s’y opérer quand Honoré a voulu parler ;

5°. Des qualités de la voix ;

De la faculté de parler ; de la prononciation ;

y®. De la mémoire, des sons et des articulations ;

8 °. De la sympathie qui existe entre le sens de l’ouïe et les organes vocaux : du travail intellectuel nécessaire pour l’établir ;

q®. Des progrès de l’élève dans Fart difficile de la lecture, et de son état actuel.

Quelques jours d’audition produisirent un grand changement dans l’état physique du jeune Trézel; sa démarche devint plus ferme ; cet air morne, propre à presque tous les sourds et muets, se changea en un air riant et gai ; sa figure s’épanouit.

Il me marqua une grande confiance et sembla ne plus redouter la douleur ; il aima même à me voir et chercha toujours, étant avec moi, à m’engager à multiplier mes essais pour m’assurer qu’il entendait. Beaucoup de personnes, entre autres madame la comtesse de Chabrol, qui a eu pour lui mille bontés, ont vu avec quelle docilité il fermait les yeux et comptait, sur ses doigts, le nombre des coups que l’on frappait légèrement sur un chapeau. La voix avait pour lui de l’attrait ; la musique le flattait encore davantage : les sons du forté, l’harmonie d’une tabatière à musique l’enchantaient.

Trézel ne se contenta pas d’entendre; sitôt qu’il sut qu’en émettant quelques sons, on se faisait comprendre , il chercha à acquérir quelques mots. Les premiers qu’il prononça furent papa, tabac, dubois, et les voyelles a, o, m. Cene

fut que long-temps après qu’il parvint à émettre des mots plus compliqués, en contournant les

lèvres, et en donnant à tous les organes vocaux mille positions différentes. C’est alors que fier de l’acquisition de plusieurs articulations qui lui avaient coûté tant d’efforts, il se crut au nombre des entendans et parlans, et dédaigna ses anciens compagnons d’infortune dont il était encore a bien peu de distance , comme on va en juger par le développement lent et progressif de l’audition.

Le jour même de l’opération, les bruits sourds fixèrent l’attention du jeune Trézel. Bientôt il distingua ceux que produisent la marche, une porte lorsqu’on l’ouvre ou qu’on la ferme ; il sut compter à une certaine distance les coups que l’on donnait sur le fond d’un chapeau. Le bruit que rend du papier que l’on froisse entre les mains, parvint aussi facilement à son oreille.

Pourquoi ces sons fixèrent-ils plutôt l’attention de notre élève que ceux rendus par le système vocal ? c’est que véritablement ceux-ci ébranlent moins le nerf de la septième paire ; ils ne sont transmis sur ce tissu sensitif qu’au moyen de l’air ; tandis que les bruits sont propagés jusqu’au centre de l’organe de l’audition -et par l’air et par les corps solides qui nous environnent. Ce qui nous fait croire que nous en-

tendons mieux la voix, c’est que nous sommes habitués à y porter plus d’attention qu’aux bruits. Les remarques suivantes viennent à l’appui de cette assertion : sommes-nous occupés au travail ! une pendule, une cloche même peuvent sonner près de nous sans que nous nous en apercevions; tandis que si nous entendons une exclar mation , nous Vécoutons. Marchons-nous dans la rue ? souvent nous nous laisserions atteindre par les voitures, si le cri gare ne venait pas réveiller notre attention. « Hé bien, nous dira-t- » on , il doit en être de même pour le sourd- » muet qui vient de recouvrer l’ouïe. » Non,, car cet infortuné n’est pas plus porté à écouter la voix que le bruit, parce que l’une et l’autre n’ont pour lui aucun attrait ; il ignore encore si par la suite il lui sera plus utile d’écouter les sons vocaux que les bruits que rendent tous les corps sonores qui l’environnent.

J’ai cru devoir faire ces réflexions , parce que beaucoup de personnes ne peuvent pas s’imaginer qu’il faut une oreille très-exercée pour percevoir les sons vocaux avec justesse.

Un mois s’était déjà écoulé, et l’ouïe à''Honoré avait fait peu de progrès ; les voyelles et les consonnes explosives fixaient seules son attention.

Ce ne fut que dans le courant du deuxieme mois qu’il sut distinguer à l’oreille toutes les syllabes que l’on donne à articuler aux enfans du premier âge; il finit enfin par comprendre des mots entiers , puis des phrases plus ou moins composées.

Il fut encore plus long-temps pour apprécier au juste la direction du son ; quatre mois après l’opération je m’étais caché dans un cabinet qui donne dans la chambre où /fonore allait entrer : lorsqu’il y fut occupé, je l’appelai : il me chercha d’abord derrière les rideaux, les meubles, etc. Ce ne fut qu’après avoir répété quatre fois son nom qu’il finit par venir me trouver.

Un autre jour, m’étant avisé de lui bander les yeux, je me plaçai au milieu de la chambre , puis, changeant continuellement de position , je l’engageai à venir au son de ma voix, ce qu’il ne fit que difficilement.

Ces expériences prouvent combien il faut de temps et d’usage pour perfectionner les organes des sens r mais aussi, avec de la persévérance , combien sont-ils susceptibles d’acquérir chaque jour des degrés de justesse qui surpassent souvent toute croyance ! témoins ces aveugles qui savent se conduire dans les rues les plus encom-

brées en percuttant le pavé avec leur bâton. Citerai-je aussi ces musiciens dont l’oreille exercée saisit le moindre ton faux qui échappe dans un concert. On pourrait dire que l’ouïe de ces individus surpasse celle des personnes étrangères à la musique , à un degré égal à celui qui sépare ces mêmes personnes du sourd-muet qui vient de recouvrer l’audition. Cette comparaison me semble assez juste; car si un sourd-muet qui trouve l’ouïe à un âge avancé , ne peut posséder ce sens aussi parfait qu’il l’aurait été s’il l’eut acquis en naissant, de même un adulte qui veut apprendre la musique n’acquérerajamaisl’oreille de nos grands compositeurs.

Je passe à l’examen des organes de la parole.

Le sourd-muet, pendant les premières années qui suivent sa naissance , jette des cris comme tous les enfans ; mais à mesure qu’il avance en âge, il néglige de faire entendre sa voix , parce qu’il s’aperçoit du peu d’intérêt qu’on y attache ; il oublie donc ce moyen d’expression qui nous est si utile ; il laisse dans l’inaction les organes qui concourent à cette belle prérogative de l’homme. Les muscles de la poitrine n’agissent sur les côtes que pour exécuter l’acte de la respiration : les poumons prennent peu d’ampleur,

parce qu’ils ne reçoivent que suffisamment d’air nécessaire à la sanguification ; jamais ils ne sont dilatés par cette quantité qui devient indispensable pour émettre des phrases sans respirer. 3^a trachée artère , le larynx restent aussi dans l’inaction : la glote conserve presque toujours les mêmes dimensions ; les cordes vocales ne frémissent que quelques fois, par hasard ; jamais elles ne reçoivent ces degrés infinis de tension que l’on observe chez les individus qui parlent. Voilà donc les principaux organes de la voix qui languissent faute d’exercice. Maintenant faut-il demander pourquoi un sourd-muet qui vient de recouvrer l’ouïe , ne fait entendre que des sons faibles, entrecoupés et mal assurés ?

Si nous poussons notre examen jusqu’aux organes qui servent à l’articulation, dans quelle disposition trouvons-nous les muscles dupharinx, de la langue, des lèvres, de la mâchoire, des ailes du nez, etc. ; ils ne sont pas plus disposés à l’exercice de la parole que ne le sont à la danse les muscles des membres inférieurs de l’individu qui prend les premières leçons de cet art : ils éprouvent cet embarras que l’on rencontre chez ces hommes qui manquent d’habitude pour exécuter un travail qui exige de l’adresse et du temps.

Tel était l’étatdes organes de la voix et de la parole du jeune Trézel, lorsqu’il reçut l’ouïe ; nous ne devons donc pas être étonnés de trouver chez lui, comme je vais le dire, une voix peu sonore et une prononciation inharmonique.

Nous avons déjà vu qu’il ne put prononcer la voyelle i aussitôt que l’a et Vu , parce que celte première voix exige le resserrement de la glote ; elle est donc plus difficile à émettre que les autres. Il en a été de même quand il a commencé l’étude des syllabes. Il apprit en peu de temps celles qui n’exigent de la part des lèvres et de la langue que des mouvemens simples, comme ba, pa, fa, ia, etc. Mais les syllables ka, gna, wa, etc., demandèrent un travail plus long et plus suivi; pendant long-temps même, il ne les rendit que très-imparfaitement, et ne parvint à les prononcer qu’en faisant de grands efforts et en émettant une voix sourde , sans flexibilité et sans consonnance. L’usage a déjà bien corrigé ces défauts, mais ce ne sera que le temps, secondé d’une attention suivie, qui en rendront le timbre plus agréable : enfin l’âge de la puberté lui donnera ce caractère de gravité qui lui est propre à cette époque de la vie.

Après avoir appris le syllabaire , j’ai dû faire

connaître de suite à mon élève que c’est en rassemblant ces syllabes qu’on forme des mots et des phrases. C’est alors qu’il a commencé à apprécier les grands avantages de la parole ; aussi a-t-il redoublé d’efforts pour acquérir cet art merveilleux et rendre sa prononciation la plus correcte possible, ce qui ne se fit pas sans peine, car trois mois après avoir acquis la faculté de parler, pour prononcer un mot composé, il contournait les lèvres d’une manière désagréable, rendait difficilement les articulations nasales, appuyait fortement sur les gutturales, inspirait pour émettre chaque syllabe (i) et les prononçait sur un ton différent ; ce qui donnait à son langage une rudesse et un désaccord qui heureusement se sont effacés par l’habitude. Aujourd’hui la voix prend de la tlexibilité , et la prononciation est très-distincte , comme il est facile de s’en assurer en faisant réciter à cet élève d’un nouveau genre la fable du renard et du corbeau, dont il a su orner sa mémoire.

(i) On peut comparer ces mouvemens mal assurés des organes de la parole à ceux que font les doigts des personnes qui commencent à apprendre à jouer de la flûte ou du violon.

Si on se figure bien l’état d’un sourd-muet, on doit être étonné qu’en huit mois Honoré ait su étudier une fable entière et la prononcer aussi bienqu’ilîe faisait à cette époque (janv-ier 1825); je ne l’espérais pas moi-même; car pendant les premiers mois qui suivirenll’ opération, les sons vocaux étaient pour lui si fugaces que j’avais une peine infinie à lui faire répéter de suite deux ou trois articulations que je prononçais lentement.

Ce défaut de mémoire m’obligea pendant long-temps de couper chaque mot et de lui faire répéter syllabe par syllabe, ce qui est une grande preuve que l’oreille a besoin d habitude pour

transmettre au cerveau des impressions durables; ou, pour m’exprimer autrement, ce qui démontre que la mémoire des sons est très-fugitive. Cet oubli des sons ne tiendrait-il pas à ce

que nous ne pouvons les comparer à des objets matériels? IHous-mêmes qui avons l’ouie exercee d is l’enfance, n’oublions-nous pas facilement des mots que nous n’avons prononcés qu une

fois?

Après avoir dit un mot sur la mémoire des sons, nous devons rechercher comment cette symBalhie merveilleuse unit le sens de l’ouïe aux organes de la parole.

Elle est admirable , surprenante même, quand on y réfléchit, cette faculté de reproduire sur le champ les articulations qui viennent frapper le sens de l’ouie ! Que nous sommes heureux que cette sympathie qui existe entre Foreille et le larynx , et que j’appelle intellectuelle, parce qu’elle ne peut s’établir sans l’entremise de l’encéphale , ait pris naissance chez nous, sans nous coûter la moindre peine, sans même nous en être aperçu ! Cependant ces rapports intimes qui subsistent entre l’ouïe et les organes vocaux , exigent dès l’enfance une longue et persévérante habitude, comme on peut s’en assurer, en examinant ces enfans du premier âge qui entendent et comprennent très-bien la valeur de beaucoup de mots long-temps avant de les prononcer, ce qui prouve que cette sympathie n’est pas encore établie. Je compare leur position à celle de ces individus qui apprennent la musique , comme on le dit, par routine, et qui ne cherchent à reproduire les accords qu’après avoir écouté un grand nombre de fois les airs qu’ils veulent imiter.

Ces observations prouvent bien que l’on ne doit pas être surpris de voir des sourds et muets qui viennent de trouver l’ouïe, ne parler que bien long-temps après ; ne s’y déterminer même

qu’au moment où on les prive des grandes ressources qu’ils tirent de leurs signes, et s’être efforcés d’imiter les sons qui parviennent à leurs oreilles; chose plus difficile qu’on ne pense,

comme le sujet de no.s observations va encore

■nous en fournir la preuve.

Honoré savait articuler toutes les syllabes qui composent le syllabaire ordinaire : en les voyant écrites, il les prononçait fort bien , il les montrait même sur le tableau lorsqu on les articulait à une certaine distance de son oreille ; mais si je lui enlevais ce tableau de dessous les yeux et si j’exigeais qu’il les prononçât immédiatement après moi, il n’y parvenait que difficilement. Je conclus de ces remarques que la vue, à cette époque , avait plus de liaison avec le larynx que l’oreille , puisque sitôt que mon élève apercevait des syllabes écrites, il les pronon- -çait^ si en même temps on les faisait retentir derrière lui, tandis quïl ne pouvait le faire lorsque ces syllabes ne frappaient que son oreille; ou, pour m’exprimer autrement, il saisissait bien plus vite les rapports des sons avec les lettres, que les rapports de ces mêmes sons avec ceux qu’il proférait lui-même. De semblables difficultés se sont reproduites quand Honoré s’est livre

à l’étude des mots et des petites phrases que nous avons eu soin de mettre successivement a sa portée. Ce ne fut véritablement qu’après qu’il sut lire , et quand sa prononciation fut devenue assez correcte, que cette sympathie entre l’oreille et le larynx s’est développée, et a pu être aperçue parles personnes qui observaient cet enfant. Rien dans cette remarque ne doit surprendre , car, si on y réfléchit bien, on doit se dire : comment aurait-il pris une idée exacte des articulations, tout le temps qu’il n’a pu les rendre que très-imparfaitement ? les articulant mal , il ne les trouvait pas en harmonie avec les nôtres, il devait donc rester dans le doute jusqu’au moment où son jugement a reconnu de l’analogie entre les sons composés qui arrivaient à son oreille, et les mêmes sons qu’il a fini par émettre plus correctement que dans le principe de son étude vocale.

C’est par la lecture que notre élève a su perfectionner son langage ; aujourd’hui encore on s’aperçoit qu’il prononce beaucoup mieux quand il lit que quand il veut improviser une phrase.

J’espère pouvoir développer un jour toutes ces remarques ; je les multiplierai même si les circonstances me sont toujours aussi favorables

et surtout si je puis intéresser les hommes éclairés qui veulent me seconder dans mes travaux.

Pour terminer ce mémoire, il ne me reste plus qu’à décrire l’état actuel de Trézel.

Il entend très - bien tous les bruits à une grande distance, ce qui lui donne le grand avantage d’éviter les voitures, les chevaux, etc., et de se diriger, s’il le croit nécessaire , vers les lieux d’où iis proviennent ; quand on frappe à une porte, par exemple. Il sait apprécier le rhylhme musical , aussi prend-il grand plaisir à écouter le chant et la musique ; il cherche même à imiter la voix modulée. Il se retourne aux sons vocaux et les répète : il sait de même apprécier et imiter toutes les articulations de notre langue. Il comprend toutes les phrases que l’on met à sa portée, il y répond et exécute déjà presque tout ce qu’on lui commande par la parole. Il est vrai de dire qu’il ne le fait pas avec toutes les personnes qui voudraient converser avec lui, parce que son éducation n’est pas encore assez avancée pour lui donner la faculté de comprendre toutes les tournures de phrases, la construction de notre langue , saisir les paroles des personnes qui lui sont étrangères , et la vitesse de leur prononciation. Toutes ces grandes diffi-;

cultes ne peuyent être vaincues qu’avec le temps et l’usage.

Cependant si l’on préjuge ce que cet eleve doit être un jour par les progrès qu’il a faits dans l’espace de dix mois, on est force d avouer que son état est des plus satisfaisans , et que dans peu, il communiquera avec les entendans et parlans, comme tous les individus qui viennent d’apprendre à parler une langue. Que dis-je, il est déjà arrivé à ce but si désiré , puisqu il comprend et explique la valeur des mots qui composent plus de quatre cents phrases, désignant une multitude d’objets et exprimant des actions diverses ; comme celles-ci, par exemple :

1°. Yoilà le frère et la sœur qui viennent de prendre des oiseaux. Ca demoiselle porte beaucoup de fleurs, le garçon n’en porte pas. Près d’eux, on voit un agneau , des oiseaux et des vaches. Il y a aussi derrière eux un arbre qui est coupé.

2°. Cette femme est marchande d’habits , ellie vend aussi des vieux souliers et des vieux chapeaux.

3 “. Cet homme qui vient de la chasse , tient deux chiens de la main gauche ; il est sur un pied, et il porte un fusils

Ces phrases sont une courte description de trois tableaux.

Pour que Trézel puisse concevoir des phrases aussi compliquées, rendre compte de leur signification ou en faire l’analyse, il faut que sa mémoire soit garnie d’un grand nombre de mots et de beaucoup d’idées abstraites. Je pourrais me borner à ces citations, qui démontrent évidemment qu’Honoré marche à grands pas vers son perfectionnement intellectuel, et que bientôt il sera initié dans l’art, si difficile , d’établir des rapports par la parole ; mais afin que chacun soit convaincu par cet exemple, de la possibilité de rendre l’ouïe et la faculté de parler, à beaucoup de sourds muets, je crois devoir ajouter les pièces justificatives suivantes, et inviter à se présenter chez moi, toutes les personnes qui désireront connaître Trézel, et s’assurer des progrès qu’il a faits dans l’audition , la prononciation , la lecture à haute voix et la faculté d’écrire sous la dictée.

Puisse cet exemple engager les personnes qui sont à même de me fournir l’occasion de rendre l’ouïe à quelques-uns de ces êtres disgraciés de la nature , à m’accorder leur confiance , que je m’efforcerai toujours de mériter.

L’article suivant est extrait de la feuille littéraire , nommée le Diable Boiteux , du 5 mai 1825.