LIVRE I. — CHAPITRE VI

bli.ssemeDtH d'instruction, et l’école de médecine fut du nombre. Mohammed-Saïd, parmi les centres d’enseignement qu'il reconstitua, mit cette école au premier rang et s’empressa de la réorganiser.

Le 10 septembre 1856 la réouverture de cet utile établissement a été faite en présence du ministre de l’intérieur,' des cheilis-ul-islara et des ulémas, dont l’adhésion est certes fort importante. L’École de médecine est située sur les bords du Nil, à peu de distance du Caire, dans un lieu vaste et charmant. Là doivent être réunis les divers hôpitaux, un grand jardin botanique et un jardin d'acclimatation pour les plantes exotiques.

Les élèves sont entretenus aux frais du gouvernement; ils ont une solde et sont soumis au régime de nos collèges. Des professeurs de mérite, européens et égyptiens, sont. chargés de l’enseignement. élèves ne restent pas libres, comme en France, de suiyre ou de ne pas suivre les cours, d’en profiter ou de n’en pas profiter; ils sont constamment placés sous l’active surveillance des maîtres, soit dans les amphithéâtres, soit dans les hôpitaux, soit à l’élude. Chaque jour, le devoir leur est imposé de rédiger les leçons qu’ils ont reçues ‘ .

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INSTRUCTION PUBLIOUE.

Former desofiicier-s pour commander son armée, instruire desÉgyptiensdansla pratique de l’art de guérir, voilà ce que le vice-roi a jugé le plus urgent. L’élude des lettres lui a paru devoir être réservée pour l’élite des jeunes gens de ses États. Il n’a pas jugé mile d’y appeler les sujets en masse. Il avait le souvenir des tentatives avortées de son père.

Il existe toujours, au Caire notamment, des écoles secondaires fré<pientées par un nombre restreint de jeunes gens appartenant à l’aristocratie du pays, filais le vice-roi n’a pas jugé utile enc/Ore de donner de grands développements à ces instilutrons et de les. multiplier.

La meilleure émication que son peuple puisse recevoir, quanta présent, est celle que lui a ménagée un bon gouvernement par les réformes dont nous avons parlé.

Ce n’est pas à dire que cet état de choses doive durer indéfiniment; la création d’écoles primaires un j>eu mieux conduites que celles des mosquées serait surtout opportune.

On aime à croire que le vice-roi n’a pas entendu se priver des lumières et des secours qu’assurerait à son gouvernement un corps de jeunes gens spécialement instruits dans les sciences, les arts et même les lettres. Ainsi s’expliquent le maintien et la réorganisation de l’école égyptienne de Paris.