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DES BCOLBS CENTRALES.

Les écoles centrales, où les hautes sciences et les arts libéraux seraient professés par les maîtres les plus ha-

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biles , seraient des universités perfectionnées , et se formeraient de la réunion de toutes les écoles spéciales.

Elles seraient formées :

1* D*une école de perfectionnement pour l'étude des langues anciennes et modernes, belles4ettres, sciences physiques et mathématiques ;

8* D*une école spéciale de musique 3

5** D'une école spéciale de dessin , architecture , sculpture et peinture ;

4* D'une école de médecine ;

&• D'une école de chirurgie;

6* D'une école de droit;

7* D'une école d'agriculture ;

8* D'une école vétérinaire ;

g* D'un institut de sourds et muets.

'Une bibliothèque publique, un cabinet d'histoire naturelle , un jardin botanique , im observatoire et un musée de peinture et sculpture, seraient établis dans la ville où se trouverait l'école centrale.

Il serait à désirer aussi qu'on y élevât un théâtre de chant et de déclamation , où les jeunes littérateurs et les jeunes musiciens viendraient fonner leur goût à la représentation perfectionnée des chefs-d'œuvre, comme les jeunes peintres et sculpteurs formeraient le leur dans le musée, par l'étude des tableaux des maîtres de différentes écoles.

Enfin il serait formé auprès de chaque école centrale

un institut composé de savants , de littérateurs et d*ar« tistes de Y arrondissement '.

Ces instituts , formés à l'instar de celui de Paris , seraient de deux tiers moins nombreux, et entraîneraient la suppression de membres associés à cet établissement, avec lequel chaque institut correspondrait.

Ces écoles , au nombre de dix , seraient établies dans nos principales villes.

DBS BCOLBS SEGOHDAIRBS.

Les écoles secondaires, ou collèges de première classe , remplaceraient les anciens collèges dans les villes du second ordre. On y professerait les langues anciennes, la littérature ancienne et moderne, les mathématiques, les élémentl de chimie et dliistoire naturelle, et le dessin.

On trouverait plutôt dans cet établissement les notions des sciences que Tinstruction complète sur les sciences , dont l'enseignement perfectionné ne se trouverait qu'aux écoles centrales.

Ces écoles de première classe seraient établies au nombre de cinquante.

Les écoles de seconde classe, ou petits collèges, qui

* J^expliqaerai ce que j'entends piir nrrondÎMcment relAtivement à lUnstmction publique.

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n offiriraient que la portion d*insU*uction nécessaire au plus grand nombre , seraient plus multipliées. On pour» rait les porter au nombre de deux cents, et les répartir dans les villes du troisième ordre.

Les belles*lettres y seraient professées comme dans les grands collèges ; mais on n y enseignerait , d autre part y que l'arithmétique et le dessin.

C'est une prodigalité mal entendue que celle qui nous donne par trop au*delà de nos besoins. L artisan , le commerçant , trouyeront dans leurs villes , d après ce plan , Tinstruction nécessaire , même sur les parties étrangères à leur profession qu'il ne leur convient pas d'ignorer. Quant à ceux à qui leur fortune permet V instruction de luxe y ou ceux qui, pour leur bien-être à venir, sont intéressés à la recevoir , l'état aura fait assez pour eux en la leur of&ant aux écoles centrales.

Le classement et la répartition des établissements d'instruction publique ainsi faits, il nous reste à divis^er et à répartir entre eux les domaines affectés à l'instruction, et à déterminer le mode d'après lequel ils seraient administrés. Voici le mode que je proposerais»