MM LA GUBHRE EN PROVINCE

• nous a conduits aux revers. Nous avons, été bnlluspar ■ des adversaires qui avaient mis de leur râlé la prévoyance, » la discipline el la science : ce qui prouve, en dernière » analyse, que, même dans lesennllits île la ferre matérielle, » c'est l'intelligence qui reste maîtresse (t). =

Il faut donc verser à flots l'instruction. I! faut que (oui homme n'arrive désormais à vîtifrt ans qu'après avoir reçu, à une époque de sa jeunesse, un minimum déterminé de connaissances utiles. A ceux qui seraient tentés de nier, au point de vue militaire, la nécessité de cette éducation cliei le simple soldat, je répondrai : D'abord, le soldat prépare le sous-oflicirr et, dans une eeriaine mesure, l'officier; el puis, même che* le simple soldât, chez le soldat destiné à rester tel, pense-l-on que l'instruction soit mie chose indifférente? I.e héuélice de l'instruction, chez les hommes qui la possèdent, ne ressort pus seulement par les avantages directs qu'elle procure, mais par l'aptitude qu'elle donne de comprendre plus aisément toutes choses. La discipline, dont on exalte avec raison le prix, n'est-elle pas

luelle met à mémo d'en mien-: saisir les effets? Croit-on

il ne sera pas plus habile a lirerparti des circonstances? Siqq>ose-t-on enfin que ces qicdit^s morales <| ni sont l'aine des armées, ne soient pus inlluem'éi's par les progrès de l'in-

(1) DiiMnrs do H. Gamljslia .levant la Comité républicain Je Bonis*», IfWJnln 181t.

telligenre? Si certaines d'entre elles comme la bravoure, l'entrain, l'cnlliousiame, semblent en quelque sorte spontanées chez le soki.it frayais, d'autres non moins iilik's ;i la guerre, la patience, l'esprit de sacrifice, la constance, se lient d'une manière évidente à l'éducation.

A coté île l'instruction pour ions, le service militaire pour tous. » Qu'il suit bien entendu (pie lorsepi'en l'ranee un ci- . toyen est ai, il est né un soldat. » Mais ce principe, dont la cause est aujourd'hui à peu pris pagnée dans l'opinion, ne doit nas apparaître dans nas codes comme une concession a des passions jalouses. Ce n'est p is pour taire taire les réclamations du pauvre i|iie le rHie doit servir. N'aliolissons pas le remplacement ui nom d'une finisse épdilé. La raison rte l'ohligaiion, dans nue snri'Hé comme la noire, doit Sire plus profende et ]rtus morale. Lnsei^nons à nos enfanls i|ue la défense de la patrie e<t non une charge mais un devoir, un devoir comme celui de défendre sa famille et son foyer, par condiment élroil, dire 1, personnel, dans l'accomplissement duquel nul ne nous peut suppléer.

La présence du soldat sous les drapeaux doil être strictement limitée au temps nécessaire pou r- apprendre le nlé-

comlder les vi les de son édueaiion première. Des cours élémenlaires sur les brandies de. nos connaissances les plus miles devront alterner, pour tctis ceux qui ne justifiera ienl pas d'une instruction sufiisanle, avec les exercices sur le terrain. Aujourd'hui la vie du soldat est de nature plutôt à amoindrir sa valeur morale iju'îi l'aimmcnler. lielcnu peu-