SECTION II

LTTTÉUATrRE DIDACTIOIE

'.10. Coiiiiiic riiisloil'c. coiniiic rapoloiiiic. I;i litlt'ialuic <li<l;i(li(|ii(' <'sl soi'lic du iiioikIc des rlci'cs jtoiii' |)»'Mi»'(r('r dans la sociiHr laïfjiic. Nous laissons j)oiir 1«* inonionl dr rôle los fPuviM^s dVMiS('ii,nioni('iilr(dii;i('ii\. mais (dlf\s sont soiivtMil. comme on le vriia. difficiles à distinguer riiioiii-ensemenl de certaines antres, la moiale ayant été alors jdns qnVn ancjin antie temps intimement liée à la relii^ion.La poésie a servi à l'enseignement longtemps avant la prose, qn'on n'a appris que plus tard à manier. Beaucoup de compositions didactiques en vers ou en prose sont de simples traductions du latin et n'ont, par consé- (|uent. que peu d'intérêt, ^'ous examinerons successivement la littérature proprement scientifique, la littérature morale, la littératnre satirique, la littérature pnrnnent descriptive et plaisante, cl nons terminerons par l'étude du Romande la Rose, où cc^ quatre genres se (ronvciil r(''nnis.

CllArMinE PREMIER