LIV INTRODUCTION A L*ÉTUDE

nier point en particulier, il n'est nullement évident que le pédagogue, que Thomme d'Etat, aient vraiment, dans la pratique, affaire à une telle science. Le médecin, quelque compte qu'il doive tenir du tempérament, n'a jamais à considérer dans la pratique l'ensemble du tempérament, mais seulement certaines fonctions définies et leur état; et sa thérapeutique, directement fondée sur la physiologie analytique des fonctions, est seulement tenue de compléter et de rectifier les indications générales de la règle, en considérant une à une les différentes fonctions qui peuvent se trouver indirectement mises en cause. Il est tout aussi impossible à la pratique qu'à la théorie de considérer dans leur totalité les synthèses que présente le réel. Elle aussi considère successivement chacun des facteurs qui l'intéressent suivant les fins qu'elle se propose, sauf à réintroduire de même les principales corrections que requièrent les éléments provisoirement négligés. Mill, qui a très nettement aperçu cette méthode en ce qui concerne les sciences sociales spéciales, comme l'économie politique, aurait pu reconnaître que c'était aussi celle de la pratique. Cette vue l'aurait sans doute amené a être soit plus réservé, soit plus explicite au sujet de la nature et de la valeur de son Ethologie.