I.’lNTENSITÉ DE E\ ^lÉMOIRE DE EIWTTON

se rappeler vers l’expérience cpii vient, d’avoir lieu. » ‘

L’étnde cpie les mêmes auteurs ont consacrée à la mémoire des phrases est plus originale et plus neuve (pic la précédente, elle constitue la prcmi(''re tentative d’analyse de la mémoire des idé'cs.

La méthode adoptée est analogue à celle quia été employée dans le travail précédent ; avec cette dilîérence qu’ici les expériences ont été purement collectives.

5io sujets, élèves de quatre (^coles primaires de Paris, ont pris part aux expériences : Le professeur, en présence des expérimentateurs, lisait aux élèves un morceau de prose d’une longueur variable ; les écoliers étaient prévenus fpi’ils auraient à écrire de mémoire le morceau entendu; sitôt la lecture terminée, ils se mettaient à l’œuvre ; dès ([u’ils avaient lini de nkliger, on ramassait les copies.

L’ex[)érience |)roprernent dite a pris un temps très court, rexamendes copies, la numération des erreurs, etc., en un mot l’utilisalion et l’interpi-étation des résultats a constitué le gros du travail.

l.e tahleau ci dessous nous donne le nombre et la longueur relative des morceaux dictés, ainsi (|ue le

noiïibic dos

sujets qui ont

essayé de les

rcU'iiir

lie II mots (Jans 11110 classe de 3o(i

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