I. MM. et Henri. Op. cit., p

T.A MlhlOIRE

L’espace me manque pour transcrire Ici les textes proposés aux sujets, j’en cite deux, parce qu’il est indispensable d’avoir une idée nette des tests employés, pour apprécier les résultats.

Test de 20 mots et de 8 groupes de mots.

Le petit Émile / a obtenu / de sa mère / un joli / cheval mécanique / en récompense / de sa bonne conduite / à l’école.

Test de i4 mots et de 8 groupes.

Son ami j s’amusera / avec lui / le jeudi / et le dimanche / une fois / son devoir / terminé.

Pour mesurer la mémoire des phrases on se heurte dès l’abord à une grosse difficidté ; une phrase se compose de mots ; mais cbacun de ceux-ci est loin d’avoir dans l’ensemble une valeur égale ni même indépendante, « certains mots, comme les substan- Lfs, ont une signification propre ; tendis que d'autres comme les prépositions, les conjonctions, et certains adjectifs n’ont point une signification propre ; leur rôle est de modifier le sens des mots’ » aussi, « dans tout ce qui suit, les auteurs ne tiendront pas compte du nombre exact des mots contenus dans les phrases « “. Ils divisent les phrases en plusieurs groupes séjiarés par des lignes verticales, cette façon tie couper les phrases est arbitraire, tous les expérimentateurs ne diviseront pas de la même manière ; les auteurs le reconnaissent mais croient que cet inconvénient ne peut être évité.

fin notant le nombre des soinenirs, qui demeu-