La conduite de l'interrogation

Quand l'enfant interroge. Il est bon que la maitresse permette quelquefois à ses élèves de l’interroger ; il ne leur sera pas loisible, toutefois, de poser des questions à l’aventure. Les questions se poseront dans le domaine de la leçon. — Une fois que la conversation s'engage, la maîtresse se fait faire les questions plutôt qu'elle ne les laisse faire; cela veut dire que par ses réponses précises et par ses discrets rappels à l’ordre, elle suggère suffisamment les questions pertinentes. Et à l'élève, ainsi retenu dans le champ de la leçon, les précises réponses de la maitresse sont de bien goûtées révélations de l'inconnu qui tourmentait le jeune esprit.

Quand la maîtresse interroge. Ta maîtresse doit se persuader qu’en règle générale, il vaut mieux, pour l'enfant, que ce soit elle qui interroge. ‘Maitresse, dit l’axiome pédagogique, faites parler l’enfant, au lieu de parler vous-même.’ — ou encore ‘’Maitresse, il faut enseigner le moins possible et faire trouver à l'enfant, le plus possible. — D'après ces axiomes quand la maîtresse interroge, elle doit être attentive à faire des questions suggestives.

154.—Les questions suggestives. De l’art d’interroger; que la maitresse n'oublie jamais, au moins, cette direction: Que vos questions faites à l'élève soient toujours suggestives. Les questions sont suggestives quand elles ne contiennent pas lu réponse toute faite, mais ne font que la solliciter. Et les questions ne font que solliciter la réponse au lieu de la marquer en termes exprès, quand l’élève se trouve dans l'obligation de recourir, d’une part, à ses lumières acquises pour apercevoir l'objet de la réponse ct, d'autre part, à son vocabulaire pour

construire sa phrase. — Et remarquez ici combien la pratique fidèle des questions suggestives est éducative, puisque, dans cet entretien avec sa maitresse, l'enfant est forcé et de saisir nettement sa pensée et de l’exprimer dans une phrase correcte et précise. — Les questions suggestives, pour les définir d’une autre façon, les questions suggestives sont les questions qui, bien que faites en termes généraux plutôt que précis, attirent le regard de l'enfant sur un des aspect= de l’objet, mis sous ses yeux, ou encore sur celle-ci ou celle-là des idées implicites d’un tout connu; ce sont encore des questions qui amènent l'enfant ‘à mettre ce qu'il vient d'apprendre en cent visages'’: Montaigne veut dire, des questions qui invitent l'élève à redire de telles et telles autres facons ce qu'il vient d'apprendre.

Li ,