QUESTIONNAIRE

(suggestion douce).

(suggestion forte).

Affirmation dans le sens de la suggestion

Aveux d'ignorance ou questions passées . .....

Négations, ou résistance à la suggestion .....

La suggestion (:^), sous les formes les plus diverses, est donc, pour entrer en contact avec une habitude, un très puissant moyen : bien que ces expériences nous renseignent plus sur la réceptivité à la sugges-

(1) Binet, ibid. p. 322.

(2) Si, dans un livre aussi bref, nous ajoutons à Texposé des quelques résultats acquis la description des méthodes expérimentales qui ont servi h. les obtenir, c'est parce queTéducateur ne peut pas appliquer des lois psychologiques brutalement à tout le monde; les enfants se divisent en plusieurs groupes; dans chaque groupe, il y a plusieurs cas singuliers ; il faut donc que le maître détermine, par des tests appropriés, dans quelle catégorie chacun doit se ranger; il faut qu'il refasse la science pour tout sujet; il faut que le pédagogue soit aussi « psychologue de laboratoire ». Cette remarque s'appliquera à la mesure de l'attention ou de la fatigue.

l'activité chez l'enfant iOl

tion que sur l'art de suggérer, elles ont établi une méthode qu'il n'y aura qu'à transposer ; la variable, dans ces nouvelles recherches, sera 1' « action du maître » ; par là sera assuré l'usage fécond de la suggestion en matière d'éducation.

IV. Le groupe social ou se cultivent les habi- TaDES. — Un isolé acquiert une habitude lentement et la garde avec peine. Qu'il entre dans un groupe, sa besogne se simplifie, à condition, bien entendu, que ce groupe ne soit pas une bande d'anarchistes et que l'habitude désirée ait été d'abord incorporée en lui. En effet :

A) Le groupe agit par l'exemple (tempérance, élégance, etc.); l'exemple entraîne chez chacun de ses membres une imitation qui, quand elle n'est pas spontanée, estsollicitée par une censure grégaire à laquelle il est bien difficile d'échapper.

B) On se compromet souvent devant le groupe : il vous a entendu prendre votre résolution de vous entraînera la course, il vous a vu battre vos premiers records; voilà votre volonté enregistrée; il faudrait pour l'abandonner une contre-volonté bien puissante.

Ces influences sont celles de tous les groupes pour toutes les habitudes, mais il faut constituer les groupes d'enfants qui préparent le mieux aux habitudes modernes. Nous ne retiendrons que celles des quatre qualités essentielles de bonté, de discipline, de largeur de vues et de hardiesse d'action, et nous devinons que le groupe, comme l'individu, peut être différent aux quatre grandes époques du développement : la petite enfance, la seconde enfance, l'ado-