ANNEXE

Texte de version allemande Die Schlacht bel Liitzen.

Gustav Adolf halte sclion am 5. November (1632) die Schlacht schlagen ■\vollen, Avar aber trotz aller Eile erst gegen Aliend bis in die Ndhe des Feindes gekommen. Wilre des Kônigs Absicht gelungen und er nur zwei Stunden frûher auf das Lûlzener Feld gekommen, so wâre Wallensteins zerstreutes Heer in i'ible Lage geraten. Jelzt donnerten die kaiserlichen Signalkanonen, um. die Heerteile ziisamnienziirufen, und es blieb eine lange Nacht îi^/'ig-, Pappenheim mitden Kùrassieren von Halle zu holen. Die Nacht war schwarz und wollte nicht enden, da am Morgen ein dicker Nebel ailes bedeckte und den Beginn des Kampfes unmôglich machte. — Der Kônig ward {>erstimmt. Er ritt umher, um sich zu ûbcrzeiigen, ob ailes in Ordniing sel. Uber dem Koller von Elenshaut trug er einen grauen Ûberrock. Man bat Ihn, wenigstens an solchem Tage einen Harnisch anziilegen. Er wollte nicht. Im polnischen Kriege nâmlich batte er eine Schu^wunde erhallen, und der Harnish drûckte ihn auf dieser Stelle. "Golt isl mein Harnisch!" erwiderte er, als man nochmals in iJin drang.

(Heinrich Laube.)

Texte de retraduction indirecte en allemand La bataille de Liitzen.

En dépit de sa hâte, Gustave-Adolphe ne put livrer bataille le 5 novembre comme il l'avait voulu, car il n'arriva que vers le soir à proximité de l'ennemi. Si son projet avait réussi, les Impériaux se fussent

trouvés en fâcheuse position : mais ce retard inespéré donna à Wallenstein le temps, pendant la nuit qui restait, de rassembler son armée dispersée, et de faire venir Pappenheim et ses cuirassiers de Halle. Le lendemain matin, après une nuit noire et sa^is^n, un brouillard épais qui couvrait la campagne rendit impossible l'ouverture du combat, et le roi en fut contrarié. En attendant, il fit une tournée à cheval pour s^assurer que tout était en ordre. Il ne portait sur son pourpoint qu'un simple manteau gris, bien qu'on l'eût prié de revêtir une cuirasse au moins ce jourlà. Il avait en effet une ancienne blessure produite par un coup de feu, et la cuirasse le gênait à cette place. Comme ses amis insistaient encore, il répondit : « Dieu est ma cuirasse I »

Texte de version anglaise

Benjamin FranJdin's childhood.

In Lis eighlth year Benjamin was placed at school, his parents intending him /or the church. Tliat purpose, however, ^vas soon abandoned, and in his tenth year he Avas taken froin school to assist lus father, who, thougli bred a dyer, liad taken up, on his arrivai in New England, the business of tallow-chandler and soap boiler. The lad worked at Ihis, to him, most distasteful business, until his twelfth year, when he Avas apprenticed to his elder brother James, then just returned from England with a new printing press and fount of type, with which he proposed to establish himself in the printing business.

(Engyglop.ddia Britannica.)

Texte de retraduction indirecte en anglais

L'enfance de Franklin.

Les parents de Franklin, qui le destinaient d'abord à la carrière ecclésiastique, le mirent à Vécole dès sa huitième année. Mais son père eut bientôt besoin de lui pour Vaider dans la fabrique de chandelles et de savon qu'il avait prise, quoique teinturier de profession, à son arrivée dans le pays. Il le retira donc de l'école au bout de deux ans. L'enfant exerça ce métier des plus répugnants pour lui jusqu'à l'âge de douze ans. Puis il fut mis en apprentissage chez son frère aîné qui, récemment arrivé d'Angleterre, projetait de s'établir imprimeur.

II va sans dire que ces exercices et sanctions ne sont nullement exclusifs de la rédaction en langue étrangère déjà existante, qui reste le but le plus désirable mais aussi le plus difficile à atteindre, et dont ils sont, à notre avis, les étapes préliminaires indispensables.

L'objection la plus sérieuse à craindre, je le répète, c'est que cette double épreuve, venant s'ajouter à celle de la rédaction, ne constitue une surcharge de l'examen écrit de la première partie du baccalauréat.

Mais qui oblige à tout faire en une seule fois et la même année ?

N'y a-t-il pas avantage au contraire à laisser mûrir les esprits de nos élèves en vue de la sanction suprême de la rédaction libre, et à superposer celle-ci, chronologiquement non moins que pédagogiquemcnt, aux épreuves plutôt /o/v«eZ/es de traduction?

Aussi n'hésiterai-je pas à proposer, si l'on nous oppose l'objection de la surcharge, que l'épreuve de la rédaction libre soit reportée à la seconde partie du baccalauréat, qui aurait ainsi une sanction dont elle est dépourvue actuellement.

Je suis profondément convaincu que toutes ces conditions sont nécessaires et suffisantes pour que la réforme de notre enseignement, qui n'a pas encore donné sa pleine mesure, puisse enfin la donner et sortir triomphante de la période des tâtonnements.

Alors nous en aurons fini avec les systèmes boiteux qu'il faut modifier tous les dix ans, et nos études secondaires de langues vivantes, si malmenées depuis qu'elles existent, auront enfin une constitution et un couronnement dignes de l'importance que l'opinion publique leur attribue, et qu'on ne saurait leur refuser plus longtemps.

Qui veut la fin veut les moyens !