BADE : KARLSRUHE

séminaire, lui soumettre son plan, écouter ses conseils.

Le séminaire compte 14 ou 15 candidats; c*est beaucoup trop, selon M. de Sallwûrk lui-même, qui reconnaît que le régime ne pourrait pas être généralisé. Ce qu'il souhaiterait, s'il n'avait qu'à définir l'organisation parfaite, c'est un séminaire d'État, une sorte d'institut pédagogique. On y recevrait, après l'Université, des candidats munis de leur diplôme d'État, et à côté d'eux des instituteurs distingués. L'enseignement théorique y comprendrait : la philosophie générale; l'histoire scientifique de la civilisation, de l'éducation, de la pédagogie ; la psychologie ; la pédagogie proprement dite, et même l'hygiène et l'architecture scolaires. Pratiquement, chaque candidat apprendrait d'abord à raconter, décrire, développer, interroger; puis il ferait des leçons soumises à la critique de ses collègues et du directeur. Le futur professeur de gymnase enseignerait d'abord à l'école primaire, et le futur instituteur dans des écoles secondaires; ce rapprochement, cette pénétration est chose essentielle, comme aussi la collaboration des plus distingués directeurs d'écoles à la conduite des exercices pratiques du séminaire. Mais ce n'est qu'un plan idéal, bien plutôt qu'un projet. Car en pratique M. de Sallwûrk estime que sans doute tous les petits États finiront par imiter l'organisation prussienne.

En attendant, il paraît incontestable que le séminaire de Karlsruhe doit son originalité et sa valeur à la personnalité de M. de Sallwûrk et à ses multiples fonc-

tions, que tous les directeurs ne pourraient pas assumer. Les candidats qui en sortent sont sans doute fort bien renseignés et préparés à leur profession. Mais, en principe, une année semble bien courte pour le travail qui leur est demandé, si l'on songe qu'ils sont chargés d'un véritable enseignement et peuvent avoir besoin de s'y consacrer tout entiers.