Schneider, Volkschulwesen, etc., p

l'enseignement primaire et moyen 47

'.gaiement herboriser, ayant au dos leurs petits lierbiers de

métal peints en vert.

-V On connaît aussi le système d'intuition par des pièces en ^ carton démontables, qui représentent sous un volume très grossi des fleurs, ou des organes physiologiques, comme Toeil, Toreille, etc. (1). Mais ces objetsjsont assez chers et leur emploi est surtout convenable dans des établissements qui peuvent avoir un cabinet d'histoire naturelle.

« Dans récole à un ou deux maîtres, renseignement de la « physique doit aller jusqu'à faire comprendre approxima- « tivement aux enfants les phénomènes qui les environnent « tous les jours.

« Dans l'école à plusieurs classes, il faut étendre la ma- « tière jusqu'à donner les parties les plus importantes de « la théorie de l'équilibre et du mouvement des corps, de <r celle du son, de la lumière et de la chaleur, du magné- « tisme et de l'électricité, de manière à ce que les enfants c soient en état d'expliquer les phénomènes ordinaires de € la nature et les machines les plus usuelles. » (Disp. gén. du 15 oct. 1872.)

A cet enseignement se rattachent les circulaires relatives à la protection des appareils publics de communication (lignes de télégraphe, etc., etc.) (2).

Il y a quelques écoles où l'on a pu essayer de joindre à la physique les éléments de la chimie ; mais dans la plupart, on se tient aux termes de ce programme et l'on doit s'estimer heureux de le remplir. Les images murales sont ici peu de mise, et indépendamment des outils ou machines les plus communes, le levier, la roue, la balance, la pompe, etc.,

1. Exposition de matériel scolaire (Lehrmittelausstellung) deDresdf^