Kehp, Praxis der VolUschule, p

avec lequel les enfants chantaient, même sans accompagnement. Il est aisé de se convaincre qu'il ne s agit pas là de morceaux d'apparat, appris sans intelligence et destinés à étonner une fois par hasard les profanes. Le répertoire est p en effet fort étendu, et si vous paraissez prendre plaisir à écouter, on prend visiblement tant de plaisir à vous donner un concert, qu'il ne dépend que de vous de le faire durer longtemps. Les recueils de mélodies destinées aux écoles sont nombreux, mais se rencontrent nécessairexnent sur un certain nombre de sujets. Leur programme commun, le principe qui en dirige les choix, c'est qu'ils doivent embrasser toute la vie de l'enfant, en dehors aussi bien qu'au dedans de T'école (1). La plupart comprennent donc des chants sur les différents aspects de la nature, les saisons, les principales époques de l'année» la forêt, le fleuve et ordinairement le Rhin, que les Allemands appellent « le Père » et auquel la nation a voué une sorte de culte idolâtrique et mystique ; on y voit aussi différentes chansons patriotiques dont les unes sont traditionnelles, dont les autres sont faites en l'honneur du roi, de l'empereur, de la province où l'école est située ; il y a encore des hymnes au Seigneur, des chœurs de chasseurs, de voyageurs, de jeunes gens, etc., et même des chansons pour la gymnastique.

Pour atteindre un résultat aussi élevé et aussi général, il est nécessaire que les instituteurs aient une bonne éducation musicale et que chacun d'eux constitue un chef d'orchestre passable dans le petit cercle qu'il a à diriger. Pour réaliser ces conditions, on exige d'abord certaines connaissances musicales assez étendues des candidats aux- écoles normales primaires. Chacun d'eux doit posséder par cœur vingt mélodies parmi les chants d'église ou les meilleures