L*ENSEIGNEMBNT PRIMAIRE ET MOYEN

tution et aux élèves, il est probable que d'autres pédagogues eurent d'excellentes raisons pour n'être pas de son avis. On ne voulut pas admettre réq[uivalence d'instruction entre l'école moyenne projetée et les classes du gymnase jusqu'à la seconde. On craignit d'abaisser le niveau de l'intelligence des officiers de réserve, recrutés parmi les volontaires d'un an (1), et peut-être eut-on peur aussi d'ouvrir trop largement les portes du volontariat, d'y appeler par suite un courant trop fort de jeunes gens et de l'encombrer.

Cette porte de sortie essentielle lui étant fermée, l'école moyenne à neuf classes cessait d'être une organisation vivace. Plutôt que d'y maintenir leurs enfants sans but pratique, la plupart des familles préféreraient les retirer ; le plus petit nombre de celles qui visent à la conquête du volontariat d'un an n'auraient pas le choix et devraient nécessairement s'adresser à un gymnase.

Dans ces conditions, l'école moyenne ne pouvait que rester à peu près ce qu'elle avait été jusqu'alors sous ses divers noms, un enseignement primaire un peu plus développé que l'autre, ne contenant pas en lui-même un degré de culture beaucoup plus élevé et ne se déroulant pas parallèlement à l'enseignement secondaire ; capable de lui servir tout au plus, dans certains cas, de vestibule et de préparation. On dut se contenter de tracer le plan d'un cours de six années, comme pour l'école primaire, et le cours de neuf années préparé par le docteur Hofmann ne représente plus guère qu'une conception pédagogique.

Voici le plan d'études minimum d une école moyenne à six classes, d'après le tableau officiel (2) :