Même circulaire, ibid

82 LA PÉDAGOGIR DANS L'ALLEliAGNB DU NORD

écoles primaires, auxquelles elle ressemble si parfaitement sous tant d'autres rapports. Sur le plan modèle, cette langue m^ est le français. On y ajoute Tanglais, quand cela est pos^ ble. Mais Tétude de Tune des deux langues au moins eit obligatoire (1). Quand on ne peut enseigner que Tune d'èUei, l'anglais prend le pas seulement dans des circonstances et par des motifs tout exceptionnels (2). Les Allemands neM accordent pas beaucoup de valeur pédagogique et ils en reconnaissent, au contraire, une grande au français. Le résultat qu'on se propose est marqué en ces termes : une prononciation correcte, une ortbograpbe sûre, la capacité de lire de la prose facile couramment et sans dictionnaire, d'écrire convenablement une lettre et do se tirer d'affaire dans les relations ordinaires de la vie. Si l'école a plus de six classes, Télève doit aborder les poètes, l'histoire de la littérature, et atteindre une sûreté plus grande encore dans la conversation et la correspondance. Ce but est élevé, mais on ne Vatteint pas. £nûn Técole moyenne enseigne souvent les éléments du latin à ses élèves ; elle cherche à leur faciliter par là rentrée dans les gymnases. L'administration n'a pas le désir de supprimer toutes les variétés d'écoles moyennes et de les étendre toutes mécaniquement sur le lit de Procuste d'un plan unique. Elle admet que, dans un centre agricole de la Poméranie, les besoins locaïuc peuvent provoquer des arrangements autres que dans un district où règne l'industrie du fer ou de la laine (3).