Sander,Learic. der Pàdûg., ibid
- •« gnemenl religieux général, etc., etc. » On sent dans ces
- lignes une réaction contre la philosophie déiste et la religion rationaliste du xviii« siècle ; et dix ans plus tard, dans une
7" circulaire qui fait encore loi aujourd'hui, le ministre von Allenstein écrivait : « Avant tout, le maître ne doit pas « perdre de vue qu'il importe de préparer à l'Etat des memt bres chrétiens ; il ne s'agit donc pas de donner aux écoliers
~ « une prétendue moralité sans fondement profond, sorte « d'abstraction en l'air, mais une moralité réalisée dans les « mœurs, reposant sur la crainte de Dieu et la foi au Christ. » Comme nous sommes en 1816, au lendemain du soulèvement contre Napoléon et de la « guerre de la délivrance *, le français disparaît momentanément du programme et la gymnastique est chaudement recommandée : « Le dévelop- « pement harmonieux de l'esprit et du corps étant pour « tout homme de la plus haute importance, l'art de la gym- « nastique, qui a pour but le développement du corps, ne « doit faire défaut dans aucune espèce d'école et surtout « dans aucun internat, pour peu qu'il soit possible de l'y « introduire. Cette branche extrêmement importante de la
J « culture nationale se laissera facilement généraliser, si
'' « chaque ville organise un établissement commun de gym- « nastique pour toutes les écoles, les grandes villes plu- « sieurs. » La gymnastique demeurait, il est vrai, facultative; mais les villes, comme on l'a vu plus haut, ont répondu au désir du plan de 1816, et grâce aux établissements qu'elles <>iit érigés, la gymnastique est devenue facilement, par la suite, d'obligation générale.
Le plan de 1816 comporte des dispositions qui sont restées, ^ bien des égards, fondamentales pour le développement ultérieur du gymnase. Il porte les rubriques suivantes : latin, ^ec, allemand, mathématiques, sciences naturelles, religion, ^stoire et géographie, dessin, écriture. La somme des heu-
res de leçon pour chaque classe est ûxée à 32 par sema Elle est de 30 aujourd'hui. Mais la gymnastique était fa tative ; eUe est obligatoire, et on lui donne deux heures semaine en dehors du plan d*études, ce qui nous ram justement au chiffre 32. Le chant, et,dans les hautes clasi l'hébreu pour les futurs étudiants en théologie,devaient ( enseignés dans des heures spéciales à désigner; c'est qui a encore lieu aujourd'hui.
Le plan d'études primitif a été révisé trois fois dans siècle : en 1837, 1856 et 1882.
En 1837, le français réapparaît avec deux heures par maine dans les classes supérieures. La philosophie pro dentique reçoit également deux heures dans la division plus élevée. L'ancienne rubrique « sciences naturelles » différencie en physique et histoire naturelle. Cette mod cation se maintient au travers du plan de 1856 jusque di celui de 1882, que présente le tableau suivant :
Religion.
Allemand Latin . .
Grec. . .
Français.
Hist. et géog
VI V IV Illb llla Ilb lia Ib la
Calcul et math. 444333333
Hist. naturelle. 2 2 2 2 2
Physique ... 2222
Ecriture. ... 2 2
Dessin 2 2 2
Si l'on compare la somme des heures attribuées ici àc]
1. Les classes portent le nom desoxta, quinta, quarta, unterterti oberlertia, u. secunda et o. sccunda, u. prima et o. prima, c^est-à-i tertia inférieure et tertia supérieure, secunda Inférieure, etc.
ENSEIONBBfBNT SECONDAIRE ET SUPÉRIEUR 115
qae matière avec celle qui y correspondait sur le plan précédent de 1856, on trouve que :
Le dessin n'a rien perdu ni gagné ;
Heures
La religion a perdu 1
Le latin — 9
Le grec — 2
L'écriture — __£
Total 14
L'alleniand a gagné. 1
Le français — . 4
L'hist. et la gôog. —- . 3
Le calcul et les math, ont . 2
L'hist. naturelle, a gagné. 2
La physique. — . 2
Total égal .... 14
Les facultés qui ont profité du remaniement sont celles qui paraissent de nature à incliner le gymnase vers un programme réal. Cependant les langues anciennes continuent d'être considérées comme formant « le centre des études, autour duquel » les autres enseignements, si essentiels qu'ils soient, ne se groupent qu'à titre accessoire (1). Le but de renseignement, dans son ensemble, est de préparer les élèves à l'étude des sciences dans les universités, et les moyens divers qui concourent à ce résultat sont combinés de telle façon qu'ils aient en eux-mêmes ime valeur universelle et puissent servir de fondement à toute haute culture d'esprit (2).
