Sander, Lexic. der Pâdag., art. Heaischuic, p

156 LA PEDAGOGIB DANS L*ALLEBiAON£ DU NORD

la véritable école moderaoy ne se chargeant point d'ensel gner les langues de l'antiquité (1). T^'ayant pas à consacre: 54 heures par semaine au latin, comme le gymnase réal elle est en mesure de donner plus de temps que lui à toutes les sciences, au dessin, à l'anglais, et particulièrement ai français, qui est porté pour 56 heures hebdomadaires sur U plan d'études (2). Le choix des livres de lecture dans notre langue est intéressant: outre Mignet et Erckmann-Chatriaix, qui ont pénétré dans bon nombre d'autres établissements, ou y voit figurer, avec plaisir, quelques-uns des excellents éloges composés parles secrétaires de notre Académie des sciences(3). Le gouvernement a reconnu, en quelque sorte, l'autonomie et l'originalité de cette école par rapport au gymnase réal, et il accorde également à ses élèves quelques avantages importants : le droit de devenir volontaires d'un an après la secunrfa, celui d'entrer dans le corps des ingénieurs de l'État ou de briguer une place d'enseigne, s ils ont subi avec succès les examens de sortie. Ils peuvent même jouir de tous les privilèges réservés aux anciens élèves du gymnase réal, s'ils complètent leur propre examen par une épreuve en latin. Il est vrai que cette restriction ne va à rien de moins qu'à ruiner l'économie essentielle de l'école réale supérieure au profit du plan d'études du gymnase réal. L'école réale supérieure lutte, à l'heure qu'il est, contre des difficultés extrêmes. Elle est étouffée par le gymnase réal, qui la voit d'un œil très ennemi. D'autre part, les carrières de l'État sont tellement encombrées en Allemagne que, pour la moindre place, les demandes affinent ; les administrations n'ont que l'embarras du choix entre des candidats qui sortent des deux espèces de gymnases, et n'accueillent point les