TACHES POSITIVES : RÉFORME DE L'ÉDUCATION

Chez les individus défectueux par hérédité, on pourra développer au moins jusqu'à un certain point celles des dispositions qui sont les meilleures et les mettre en activité et en antagonisme avec les mauvaises, afin que ces dernières n'envahissent pas trop le cerveau. Je me contente de ces indications générales et je renvoie au chapitre XVII. Puissent nos écoles suivre bientôt partout l'impulsion donnée par des hommes tels que Rousseau, Pestalozzi, Reddie et Lietz !

Je suis persuadé qu'avec de l'énergie, de la bonne volonté et de l'argent, un ministère de l'Instruction publique peut arriver petit à petit à réformer et transformer les écoles et les séminaires des maîtres selon les principes des grands réformateurs sus-nommés et les modèles scolaires pratiques contemporains que nous devons à leur initiative. Cela pourrait se faire même pour les écoles de villages.

Malgré tout l'enthousiasme qu'on doit montrer pour une pédagogie rationnelle, il ne faut jamais oublier qu'elle est incapable de remplacer la sélection. Elle sert au but immédiat et rapproché, qui est d'utiliser le mieux possible le matériel humain tel qu'il existe maintenant. Mais, par elle-même, elle n'améliore en rien la qualité des germes à venir. Elle peut néanmoins, grâce à l'instruction donnée à la jeunesse sur la valeur sociale de la sélection, la préparer à mettre cette dernière en œuvre.