Method., IX, § lo

•2. Ibid., IX, § n.

tent exclusivement « à enseigner la vertu par la pratique En effet ce n'est ni par les ordres, ni par les

leçons, ni par les avertissements, ni par les punitions qu'on donne à la jeunesse les habitudes qu'elle doit prendre; c'est par la pratique seule. Pour cela il faut avoir l'esprit inventif, profiter des occasions et des conseils, et être soutenu *. »

L'auteur, se préoccupant du choix des maîtres, demande qu'on exige d'eux moins de savoir que d'aptitudes pédagogiques. Sans doute, des examens faits à ce dernier point de vue seront difficiles à organiser, mais la preuve qu'un professeur est apte à ses fonctions a bien aussi son importance. « Si j'étais appelé à choisir un professeur, je m'assurerais qu'il possède avant tout de bonnes mœurs, l'amour des enfants, le goût de son emploi, une facilité naturelle à apprendre vite ce qu'il ne sait pas, une promptitude raisonnable dans la réflexion, le talent d'exprimer ses pensées vite et bien, une bonne santé, une sérénité habituelle, et un extérieur qui impose le respect, et seulement après tout cela, la chose la moins importante de toutes, c'est-àdire à quel point il sait ce qu'il doit enseigner ^ »

« Mais les examens ne servent qu'à choisir les professeurs quand il y en a, et non à les former. Il faut qu'il y ait dans chaque pays une école normale où des jeunes gens qui se destinent aux fonctions de professeur fassent un apprentissage de quelques années, sous la direction et avec les conseils d'un professeur expérimenté. Au bout de ce' temps, l'école peut délivrer un certificat, qui éclaire mieux qu'un examen ceux qui sont appelés à choisir les maîtres ^ » La création de ce séminaire est d'ailleurs inséparable de celle de la Bibliothèque scolaire. Un tel établissement, qui serait dirigé par le conseil des auteurs de cette Bibliothèque, recevrait « des pensionnaires qui profiteraient de leur direction, et des enfants que l'on destinerait à la pédagogie. Enfin c'est de là que sortiraient,