LE JEU DU COMMANDEMENT

à ce qu'il fasse quelques barbarismes inévitables, pour ne pas suspendre l'entretien et les leçons de choses. » La traduction latine du Livre élémentaire lui sera d'ailleurs d'un grand secours et, au bout de quelques années, il ne peut manquer d'être plus habile à parler le latin que sa propre langue. « Je le sais par expérience personnelle », ajoute l'auteur comme preuve, et il raconte ce que nous savons déjà de l'application de sa méthode à l'instruction du jeune de Qualen. Il cite enfin, entre autres exemples, celui des jeunes Romains, qui apprenaient le grec avant le latin, grâce à leurs maîtres grecs, et celui de Montaigne.

Tout le Livre élémentaire est fait précisément en vue de l'application de cette méthode, et n'a d'autre but que de fournir au maître des sujets instructifs de conversation et même des modèles de. développement, et de décrire un nombre infini de jeux qui permettent de donner à l'enfant, tout en s'amusant, la connaissance simultanée des choses et des mots. Parmi ces jeux, il en est un que l'auteur estime par-dessus tous les autres, et qu'il recommande aux maîtres eux-mêmes pour leur propre usage, s'ils veulent obtenir les mêmes . résultats que lui : c'est le jeu du commandement. Nous croyons qu'il suffira d'en donner une description résumée pour donner une idée de la méthode que Basedow entend appliquer à l'enseignement des langues.

LE JEU DU COMMANDEMEiNT

Appliqué à l'étude simultanée des parties des corps et de leurs noms.

Le maître explique : « Enfants, rassemblez-vous, tenezvous tranquilles et écoutez! Je connais un beau jeu, qui s'appelle \^.jeu du commandement. L'un de vous dit aux autres ce qu'ils doivent faire et tous le font. Chacun à son tour prend le commandement, sauf les petits. Celui qui exécute l'ordre le mieux et le plus vite reçoit quelquefois un raisin ou autre chose. Attention! quand je dirai : Où est ceci? où est cela? vous toucherez l'objet désigné

comme vous me le verrez toucher. — Où est la tête, lu poitrine, le ventre? — Marche! — Halte! — Charles ne s'est pas arrêté tout de suite. Il recevra deux coups de mouchoir. C'est Didier qui les lui donnera. Ah! mais, pas si fort!

« Attention! étendez le bras droit, le bras gauche, la jambe droite, la jambe gauche, maintenant les deux jambes! Vous ne pouvez pas! Voilà Fritz par terre, ha, ha, ha! Il n'a pas pu se faire de mal sur le plancher uni,

« Attention ! marchez, courez, halte ! qui est-ce qui sera assis le plus vite? C'est Emilie qui a été la plus habile. Elle s'est assise tout de suite par terre. Elle boira deux cuillerées de lait et en donnera une à qui elle voudra. -

« Que les filles s'arrêtent! garçons, courez! Eh! la petite Dora a couru aussi. Elle restera les mains derrière le dos pendant que je compterai jusqu'à dix. Ou bien toi, Conrad, compte !

« Garçons, marchez ! Tombez en avant , tombez en arrière! Aidez-vous de vos mains et de vos coudes comme moi. C'est ainsi qu'il faut se mettre en tombant. Levezvous! Le dernier levé montera la garde. Vite, vite! Voyez, le petit François veut jouer aussi!

« Aux fdles maintenant! Attention! Mettez la main sur la tête, sur le cou, sur l'aisselle, sur le dos.... Portez le doigt au front! F'aites le geste de la pensée! Regardez à droite, à gauche, en avant, en arrière, en l'air, en bas, ici, là! Tendez l'oreille en avant, en arrière!... »

Après avoir ainsi exercé, montré, et nommé toutes les parties du corps, on passe aux couleurs des objets environnants. Puis le maître prend un tambour et dit :

« Je vais battre le tambour, mais pas fort. Conrad, peuxtu nommer toutes les parties du bras assez haut, assez clairement et assez lentement pour que nous puissions

toujours te comprendre malgré le bruit du tambour? »

Conrad ayant exécuté ce qu'on lui demande à la satisfaction générale, reçoit à son tour le commandement et continue ainsi dans le jardin :

« Attention! courez, sautez, sautillez, sur le pied droit,