Schanzenbach, Gesch. des E. L. Gymn., p

5. Sauf encore à Stuttgart, où une ordonnance du duc Eberhard Ludwig qui aimait beaucoup la géographie, recommandait vivement, vers 1720, l'étude de cette science, on ne la voit guère paraître ailleurs, dans les programmes, avant 1760, et elle n'est pas détachée de l'histoire.

aucune notion et quittaient le gymnase, à la fin de leurs études, sans avoir jamais vu une carte géographique \

Enfin l'éducation physique était non seulement absente des programmes, mais encore on avait cru devoir, dans certains établissements, interdire par des règlements ridicules tout ce qui pouvait donner aux enfants, avec une salutaire distraction, quelque souplesse ou quelque force ^

Certes il ne faut pas mesurer la valeur d'un plan d'études au nombre de matières qu'il contient. Si pauvres que nous paraissent aujourd'hui les programmes que nous venons de parcourir, ils eussent pu cependant rendre encore de grands services, avec une bonne méthode d'enseignement et de bons maîtres. Mais malheureusement ni la valeur de la méthode ni celle des maîtres ne rachetait cette indigence.

La méthode alors suivie dans les écoles de latin était des plus défectueuses. « Les maîtres », nous dit un pédagogue du temps, « ne savent pas enseigner : véritables dresseurs de perroquets, ils font apprendre aux enfants des choses que ceux-ci ne comprennent pas, ils ne savent pas interroger, parlent seuls ou dictent tout le temps ^ »

Toute la critique de la méthode de l'époque est dans ces quatre lignes. L'abus de la récitation, de la dictée et de l'exposition didactique régnait en effet partout, dans les meilleures écoles comme dans les autres. Ainsi, à Sainte- Afra, l'une des rares écoles où l'on enseignât l'histoire, le directeur Uhlisch, en 1752, est obligé de demander au professeur de troisième, Weisse, « si c'est une méthode