PREMIÈRE PARTIE— CHAPITRE V
yeux, ou qui lui sont indiquées par les signes, et vice versa. On conçoit aisément que les conversations par signes, entre le professeur et l’éiève, doivent avoir ici une importance et une valeur toute particulière pour rectifier et développer le langage mimique de ce dernier, et former son éducation morale et intellectuelle. Quant au calcul, les élèves apprennent la numération jusqu’à cent, et sont exercés à la solution de petits problèmes d’addition.
Les mêmes matières se répètent dans la seconde année, avec des développements plus sensibles, quant aux verbes et aux autres parties du discours.
Dans la troisième année, on exerce les élèves à composer des phrases simples, en suivant la progression des sujets d’étude ; et on s’applique à leur apprendre la syntaxe. Quelques livresde contes et d’historiettes à l’usage du premier âge sont mis entre leurs mains.Une partie de l’Histoire sainte, ainsi que les quatre règles d’arithmétique, est encore l’objet des leçons.
Enfin, les trois dernières années sont consacrées à l’élude des difficultés de la langue, à celle de l’histoire biblique, du catéchisme et de tous les problèmes de calcul, à celle de l’histoire de France, de la géographie, et quelquefois de l’histoire naturelle, de la mythologie, des notions élémentaires de cosmographie et de physique.—Il est bon de donner ici un exemple du degré d’extension que l’on accorde à l’enseignement de chacune de ces branches dans les trois dernières années. La géographie offre les matières suivantes : Connaissance du lieu où se trouve l’élève et de ses environs, pour de là étendre successivement son horizon sur toute la terre ; division du globe en mers et en continents ; points cardinaux et leurs divisions ; géographie physique de la France et sa division en départements ; principales pro-
ductions de chaque province; industrie ; notions sur ce que certaines parties de la France renferment de plus remarquable ; caractère des Français; division de l’Europe en États; noms des peuples et des capitales; description des principaux pays, fleuves, lacs, montagnes; villes les plus importantes; caractères particuliers des peuples; mers, caps, golfes et détroits ; îles, presqu’îles et isthmes ; description de l’Asie, de l’Océanie, de l’Afrique et de l’Amérique; productions de ces parties du monde; mers qui les baignent; leurs divisions par États ; noms, caractères et industrie des nations qui les habitent.
La plus grande partie de la cinquième année est consacrée à l’enseignement religieux ; c’est l’année ordinaire de la préparation à la première communion.
Les exercices et compositions des trois dernières années offrent les objets suivants : Exercices sur la concordance des temps entre eux; récits, narrations et dialogues sur tous les sujets que les circonstances fournissent ; emploi par l’élève^ seul d’expressions figurées ou de comparaisons fournies par le maître ; emploi de la synonymie : après la lecture d’un fait, le rendre de nouveau, mais avec des expressions nouvelles; développement du style épistolaire appliqué à l’expression des besoins de l’élève, à ses relations et affections de famille, et à ses devoirs de société ; enfin, tous les efforts doivent tendre à faire employer le plus fréquemment possible, et par l’élève seul, toutes les formes de langage dont maintenant il a acquis la connaissance complète.
. Classe d’instruction complémentaire, fondée par le testament dn docteur Itard.
— Il proscrit le langage mimique, auquel il est complètement étranger.
Quand on considère toutes les peines que doit se donner
