PREMIÈRE PARTIE —CHAPITRE VI

un moyen qui nous est propre surtout, c’est de faire agir les mains comme les parties de l’appareil vocal, et d’y produire des articulations analogues à celles des lèvres, des dents, de la langue. Les demi-sourds et les sujets qui ont parlé dans leur enfance, peuvent assez facilement acquérir la parole dite artificielle; mais il sera toujours bien difficile de la rendre à tous les sourds de naissance.

Le dessin considéré comme moyen de représentation.

» Pour ne rien omettre de ce qui concerne les instruments delà méthode, poursuit M. Piroux, nous ajouterons que l’usage du dessin est, dans notre établissement, regardé comme un simple moyen de représentation. Les principales applications qu’on en peut faire, pour interpréter la langue écrite, sont, pour nous, au nombre de trois : elles portent sur des dénominations simples, complexes et composées. Nous présentons les dessins sur un des côtés d’un morceau de carton et les mots sur l’autre. Ce moyen, que nous avons imaginé après de longs tâtonnements, est extrêmement puissant, et met, à lui seul, une partie de l’enseignement des sourds-muets à la portée des parents.

Matériel des clasges.

» Le matériel employé pour nos classes, dit M. Piroux, serait trop long à décrire en entier : qu’on sache seulement qu’il se compose, 1° de cahiers, de livres et d’ardoises; 2° de tables noires; 3° de cartes mobiles; 4° de tableaux de carton qui se suspendent à des pupitres por-

tatifs et sur lesquels sont inscrites les matières d’un cours

complet.

Procédés figuratifs, mnémoniques, tradnctifs, interrogatifs et logiques.

n Dans cet exposé, ajoute M. Piroux, nous avons, avant tout, défini la méthode que nous employons. Cette définition en a donné une idée générale; mais, comme, dans l’application, elle prend, en quelque sorte, des formes différentes, selon les moyens particuliers qu’on emploie, nous créons cinq sortes de leviers distincts, que nous nommons procédés. Cette division tire sa raison de ce que nous reconnaissons dans l’homme cinq sortes de facultés, qui semblent se développer successivement, avant de former un tout harmonieux. Ce sont la sensation, Y attention, la comparaison, le jugement et le raisonnement. Sur cette base nous avons établi une série de procédés appelés :

» 1° Figuratifs;

» 2° Mnémoniques;

» 3° Traductifs;

» 4° Interrogatifs;

• 5° Logiques.

» Les premiers se composent de toutes les figures ou images ; les deuxièmes, de tous les exemples que l’élève doit simplement apprendre par cœur; les troisièmes, du rapprochement des mots et des signes équivalents; les quatrièmes, de discours avec des suppressions et des altérations à réparer, et de questions à résoudre; les cinquièmes , de toutes les formules théoriques qui conduisent à l’intelligence des sciences.