PREMIÈRE PARTIE.— CHAPITRE VI

jeune, f vieux,

« Je regarde un leste, » Je regarde un J lent,

homme actif, homme J mou,

, fort. \ faible. »

riche, / pauvre,

robuste, # ^ | malade,

courageux, * j lâche,

hardi. I timide. »

L'enseignement grammatical qui correspond à la nomenclature des adjectifs, consiste dans l’explication de l’article démonstratif ce, cette, ces, la formation du féminin et du pluriel dans les adjectifs, et les trois temps absolus des verbes être et avoir. La nomenclature s’est, en même temps, enrichie de noms de nouveaux objets ; et le premier cahier de la première partie se termine par l’enseignement des pronoms possessifs.

Dans le deuxième cahier, l’auteur s'attache, de bonne heure, à faire servir les notions déjà acquises par l’élève à de petits récits, qui donnent lieu à des exercices fort intéressants. La nomenclature des objets physiques, tels que les vêtements, les jeux, les parties d’une maison, est disséminée au milieu du développement grammatical de la langue, lequel, principalement consacré aux verbes, présente, aux trois temps absolus, des verbes actifs, neutres et réfléchis, pour les quatre conjugaisons. Ces verbes sont enseignés dans de petites phrases^, dont l’ensemble concourt à expliquer la nature de l’action qu’ils expriment, comme dans cette leçon :

! chérit les enfants sages ;

punit les enfants paresseux. »

j applaudit les enfants studieux ; ( bannit les enfants voleurs. »

« On

EXPOSÉ HISTORIQUE, bâtit les maisons nouvelles; ; démolit les maisons vieilles. »

remplit les barriques vides; désemplit les barriques pleines. »

Maintenant l’instituteur de Toulouse revient sur les pronoms personnels, qu’il représente comme régimes directs, enseigne les adverbes, passe en revue les principales modifications qui peuvent affecter une qualité ou une action, et commence la nomenclature des prépositions.

A mesure que le développement de la langue s’opère, M. Chazottes s’arrête, de temps en temps, pour jeter un coup d’œil sur les leçons antérieures, et présente à ses élèves de petits récits qui ne sont pas destinés à expliquer de nouvelles formes grammaticales, mais où il résume toutes les difficultés déjà vaincues, l’une après l’autre, et qui offrent une espèce de statistique de l’espace parcouru par le vocabulaire des élèves.

Ainsi, au point où nous en sommes arrivé dans l’exposé de ce cours d’instruction, les élèves connaissent un certain nombre de substantifs, d’adjectifs, les verbes aux trois temps absolus, les pronoms personnels comme sujet et comme régime direct, les pronoms possessifs, des adverbes, des prépositions. Eh bien, la 72* leçon reproduit toutes ces formes et devient ainsi une sorte de dynamomètre des progrès de l’élève. La voici :

Historiettes.

« Un enfant est allé dans un jardin ; il a vu une abeille sur une fleur et l’a attrapée ; mais il ne l’a pas tenue long-

« On

« On |