CHAPITRE III

§ 1. — expérimentation

Ayant exposé la méthode dynamogénique dans les pages précédentes, je réclame maintenant l’attention du lecteur pour les applications diverses que j’en ai essayées.

Il est certain, comme nous le disions déjà en parlant es efforts de l’enfant pour atteindre un objet, que la distance est une variable dont il faut tenir compte dans la déter mination de l’influence d’un stimulus particulier. Dans les recherches sur les sensations de couleur de 1 enfant, nous

avons la formule D =% dans laquellecindique la couleur, d

d la distance et D la force dynamogénique telle que nous l’avons déjà définie. ,,

Dès le commencement du neuvième mois de ma e ,

j’entrepris d’expérimenter sur elle pour arriver à une connaissance exacte de sa perception des couleurs. Dans ce but, j’avais assis l’enfant de façon confortable. Elle était d’ailleurs immobilisée par un lien passé autour de sa poitrine et noué au dossier de sa chaise. Les bras laissés nus étaient entièrement libres de leurs mouvements. Les morceaux de papier de couleurs différentes lui étaient successivement présentés à des distances et dans des positions variées au moyen du mécanisme suivant. Une baguette horizontale graduée en pouces, était fixée perpendiculairement au dos de sa chaise et parallèlement à ses bras alors qu’elle les tendait en avant. Une autre baguette également graduée en pouces et perpendiculaire à la première, pouvait glisser sur celle-ci et se rapprocher ou s’éloigner ainsi des deux mains de l’enfant, tout en restant parallèle au front ou même à la ligne des épaules. C’était sur cette seconde baguette que les couleurs étaient successivement placées et présentées aux prises de l’enfant.

Aussi, loin d’être désagréable à l’enfant, je trouvai qu’avec quelques diversions faites aux expériences, l’opération tout entière lui devenait un jeu très apprécié et l’une de ses distractions quotidiennes. Après chaque séance je lui donnais quelque récompense.

Les tables suivantes donnent pour la couleur et la distance les résultats de 217 expériences. De celles-ci, 111 furent faites avec 5 couleurs et 106 avec un numéro de journal quelconque choisi comme un objet relativement neutre visà-vis de l’enfant. Dans ces tables, R représente le « refus » de saisir l’objet ; A, l’effort pour s’en emparer; N, le total d’expériences faites sur chaque couleur respectivement et n le total des expériences faites avec toutes les couleurs

pour une même distance. Par suite, A est la proportion

des acceptations pour chaque couleur et — celle des refus n

pour chaque distance.

EXPÉRIMENTATION

Table I

distances

pouces

totaux

Rapport-^

Bleu. . . .

Rouge.. .

Blanc. . .

Vert. . . .

Brun.. . .

Totaux. .

Rapport S

Total o-33

Table II