LE GU»B

ges, des épithètes, etc. Passons an oorrigé ; sans doute il sera de main de maître ;

Utque pedum prtmit infant vestigia plant/*

Inst itérai , jaculo pal mas oneravil ac«/o,

Spiculaque ex humer o parvœ suspendit et areum.

Pro crinali auro , pro longce teg mine pal lac ,

Tigrldlt exuvlœ per dorsum à verttce pendent.

Tela manujam tùm tenerâ puerllta torsit ,

St fundam tereti circùm caput egit habend , ’ Strymoniamque gruem , aut album dejecit olorem.

Énéide , 11. 573.

Pedum primis , etc., périphrase. Imtiterat rejeté au second vers donne du nombre au premier membre de phrase. Oneravit, expression excellente; la moindre chose est un fardeau pour un enfant, oneravit... Ex humero suspendit fait image ainsi que à vertice pendent. Comparez ces deux mots crinali auro avec ceux-ci, vitld aured quâ crines ligantur; quelle différence ! Tegmine pallœ , périphrase de mots* Exuviœ mis pour pellis , expression poétique qui fait entendre qu'il a fallu cornbattre pour enlever cette peau à son maître naturel. Tria manu jàm tùm , dès-lors , dans un âge si tendre. Et fundam, etc. , ce vers fait tableau. Strymoniamque gruem, synecdoche... Remarquez surtout ces deux ver»:

Pro crinali auro , pro longce tegmine pallœ,

Ttgridis exuviœ per dorsum à vertice pendant.

Ils contrastent ensemble , 1® par le sens. Le poète oppose Camille, revêtue d’une peau de tigre, à une jeune bile parée d’une manière conforme à l’usage et à son rang; et par là il fait voir, beaucoup mieux que par de longs raisonnemens , combien l’éducation de l’une est plus mâle que celle de l’autre. 2° Par la cadence. Le premier vers est doux, coulant; image d’une éducation molle et délicate. Le second a une marche plus ferme, et sa figure tient en quelque sorte de la rudesse de l’objet qu’ilreprésente.

ARTICLE TROISIÈME

Développement dépensées par addition de phrases.

Pou*, développer une pensée , on tire quelquefois plusieurs phrases de son fond. Cette espèce d’amplification s’appelle paraphrase , et ne convient qu’à la rhétorique. Pour vous la faire connaître, donnons-en quelque» exemples.