LA. GRANDE SALLE DE TRAVAIL DE LA

beaux, par exemple, de celui élevé, au cimetière Montparna.sse, à Antoine Albouse, ouvrier menuisier, par se» camarades ; de ceux de .M. Zolla', de M"' Thouret, du baron André de la Hidelle, de la famille Brunet, etc. Enfin, comme Percier et Fontaine, il avait pu nourrir un moment l'espoir de couvrir les hauteurs du Trocadéro d'un monument de sa façon. En 1858, un projet de reconstruction de l'École polytechnique sur cet emplacement lui avait été demandé. L'idée fut peu après abandonnée.

Malgré ces multiples travaux, Henri Labrouste trouvait encore le moyen de consacrer à l'enseignement une grande partie de son temps. Ouvert le 1" août 1830, sur les instances mêmes de son professeur Antoine Vaudoyer, son atelier n'a été fermé

qu'en 1866.

Ce qu'était cet enseignement, un des anciens élèves de Labrouste, M. Eugène Millet (11, va le dire :

« A cette époque (18u2), notre atelier était très nombreux, l'on y recevail toujours le précieux enseignement basé sur la connaissance des beaux ouvrages de l'antiquité, ou sur la raison d'être des constructions dans notre pays, lequel possède des matériaux si divers, dans chacune de ses contrées. M. Labrouste exigeait des caractères distincts pour les constructions devant s'élever dans le Nord ou dans le

BIDLIOTIIÈQUE NATIONALE, A PARIS ... .. ., , ..

Midi; il ne voulait pas voir donner les mêmes inclinaisons aux toitures faites avec les matériaux distincts ou devant abriter des édilices dans des climats différents. Il insistait fort sur la nécessité de bien proportionner tous les détails de l'architecture à l'échelle humaine; il n'admettait pas que nous tracions des portiques élevés, très élevés, ne pouvant abriter ni du soleil, ni de la pluie. Ces lois, qui doivent régler l'ait de la composition, qui sont professées aujourd'hui par tous, qui sont devenues banales, n'étaient pas admises alors dans les écoles rangées sous la bannière de l'enseignement officiel.

i< Henri Labrouste faisait suivre de front les exercices du dessin avec l'art si difficile de la composition; les programmes par lui tracés étaient nets, précis, bien gradués, et, pour être certain de ses conseils i\ leur égard, le maître avait lui-même résolu à l'avance les difficultés que présentait chacun d'eux.

« La construction de l'arc fournissait de belles leçons, dans lesquelles on étudiait les tâtonnements des peuples primitifs, le bel exemple étrusque de la porte dite d'Auguste, à Vérone, ou des monuments 'des premiers temps de la république de Rome, pour se terminer par l'examen du Colisée ou d'autres édifices moins anciens, dans lesquels les arcs sont disposés d'une façon moins rationnelle; et les conclusions du maître étaient toujours en faveur de l'art extradossé, qu'il imposait à ses élèves pour tous les cas. »

En dépit de ce large et bel enseignement auquel devait rendre

Pbol. P. Roui.

(l) Eugi^ne MiLLKT, t Hfnri Labrouste, s» vie rt son œorre » [BitUetim A U SocUlé cealmU îles mthileeltt, lt7f-ISt0).

MLSÉE d'art