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2e Exposé. Le territoire de la Paroïsse est-il toutà-fait plat comme le plancher de la. classe, c'est-àdire, partout de même niveau?
N'est-il pas montueux, accidenté, plus élevé ou plus das dans certains endroits ?
Ciiez une maison ou un lieu situé plus haut que l’école.…, un autre plus bas.
Quel est le point le plus élevé de nos environs ?.… le plus bas?
Marquons ces différents lieux sur notre carte avec les noms qu’ils portent dans le langage ordinaire.
Ÿ a-t-4 dans la Paroisse des accidents naturels qui portent le nom de Mont ou Montagne ? … Colline, coteau où bulte?.. Plateau (ou plaine haute)? Plaine ou vallée? Landes ou bruyères?.… Col, grotte ou caverne ?.… D'ile (fluviale)?
Nommez ces accidents, en indiquant leur orientation par rapport à l’école.
(On peut se servir ici d'expressions locales familières aux élèves.)
Indiquez-en quelques-uns des principaux sur votre petite carte. Pour cela remarquez que telle colline doit être au N. ou au N.-E, etc.
Dites si la montagne est élevée, si les pentes sont douces ou ses lalus escarpés ou raides.
Cherchons maintenant à connaître approximativement la hauteur de ces collines, de ce plateau, la profondeur de cette vallée.
OBSERVATION XVI.—Pour trouver l'altitude d'un point quelconque, il faut chercher d’abord sa hauteur au-dessus de la plaine ou de la vallée (ce qui s'obtient très-approximativement en prenant comme terme de comparaison la hauteur d'un arbre ou d’un édifice) ; puis la hauteur de la vallée au-dessus du niveau de la mer, et additionner les deux nombres,
En outre, pour donner une idée plus claire des ondulations du sol, le maitre tracera au tableau une coupe du terrain, dans le genre de celles que l’on trouve dans la plupart des Atlas. Ainsi une coupe du N.-0. au N.-E. de la petite fig. 2 de la feuille cartographique, fait voir un plateau de 210 pieds d’altitude, une colline de 155 et une vallée de 90 pieds, Celle-ci a
donc environ 180-90 pieds de profondeur, tandis que, par rapport au fond de la vallée, la colline n’a que 155-70 = 65 pieds, et le plateau 210-90 — 120 pieds.
C’est par le moyen de ces coupes locales très-simples que les élèves doivent être amenés à comprendre plus tard l’hypsométrie générale du Canada et des continents. |
Ce travail terminé, le maitre fait récapituler, puis les élèves marquent sur leur carte les chiffres d'altitude de trois ou quatre points du territoire et la profondeur de quelque vallée,
30 Récitation.—(Canevas). Les campagnes de. ne sont pas planes, elles sont montueuses ou montagneuses, On y trouve, au N., la colline…..; à l'E. le plateau de....; au S., le mont.…., etc.
Le mont de... et le plateau de... forment entre eux une vallée au fond de laquelie coule une rivière. La profondeur de cette vallée est de...
La plaine de {elle riviére est large et de niveau...
Le mont... a des talus escarpés. Il est élevé de {ant de Lieis au-dessus de la plaine (ou de la vallée). Son altitude au-dessus du niveau de la mer est de...
Dans la montagne on remarque le profond ravin de {el torrent,
Il y a une grotte nommée... etc, 96 LEçoN.—Les eaux de la Paroisse.
10 Exercice cartographique. —On complètera la carte de la leçon précédente en traçant les détails hydrographiques qui vont suivre,
2e Exposé. Mes amis, nous nous sommes occupés dernièrement des terres ou du sol de la Paroisse ; nous parlerons aujourd’hui des eaux, c’est-à-dire des rivières, des canaux, etc.
Lorsqu'il pleut sur un toit, où s'écoulent les eaux ? (Dans les chéneaux).
Le maitre fait au tableau la coupe d’un toit à deux versants
avec les chéneaux, et il l'explique. (Un simple trait anguleux, terminé par deux crochets, suffit.)
Pourquoi ?.. (Parce que les eaux tendent toujours à descendre vers le point le plus bas.)
Comment appelle-t-on la partie la plus élevée du toit ?.… (Le faîte ou faîtage.)
Coniment s’appelle la partie du toit comprise entre le faîte et le chéneau ?... (Un versant du toit.)
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