I. Quand j'étais chenille, je me nourrissais de feuilles

' In this and the foUowing exercises the questions should be varied so as to require answers in every person of the tenses being practised — e.g., Nous sommes des pies. Que faisons-nous avec les objets brillants? etc.

- The brackets hère and throughout contain suggestions for homework. The verbs given are either those which hâve been used in the lesson, or are required in the next lesson. Others can, of course, be added. Further homework can be supplied by setting verbs (see Grammaire, p. 138, §§ 52-65), and by asking the class to coUect from the text examples of adverbs, prépositions, and conjunctions (see Grammaire, §§ 42-47).

•' For ihe complète list see the brackets at the end of the preceding lesson. Thèse verbs should be thoroughly learnt, whether now or in préparation, as they are required for use in the section which foUows.

2. Quand j'étais chrysalide, je me tenais tranquille dans mon cocon, et je ne mangeais rien.

3 Quand j'étais papillon, je volais de fleur en fleur.

Racontez la vie du ver à soie à la première personne, à la deuxième personne, etc.

(d) Mettez à toutes les personnes de l'imparfait :

1. Je loue le ver à soie, parce qu'il sait si bien filer et déploie tant de talent.

2. Je dévide le cocon, parce que je veux tordre les fils et les tisser en étoffes.

3. J'apprends le français, parce que je veux savoir le parler et le lire.

4. Je fais la critique du ver à soie, et je dis des s/' et des 7;ia/s, parce que je suis jaloux de ses talents.

Pourquoi louiez-vous le ver à soie ? etc.^

Exercices écrits. — (a) Parlez du ver à soie, de sa manière de vivre, et de son utilité.

(ô) Réponses aux questions.-

[(a) A apprendre : Le ver à soie.

\b) Verbes réfléchis au présent et au passé indéfini, s'appeler., se lever., s'asseoir, se coucher, s'habiller, se déshabiller.^

Texte. — (i.) I. Qu'est-ce que la poule? 2. Qu'est-ce qu'elle nous donne ? 3. Qu'est-ce qu'on dit d'un homme sans courage ? 4. Pourquoi lui applique-t-on le mot ' poule ' ? 5. Parlez du coq. 6. Que dit-on de quelqu'un qui est vaniteux ? 7. Comment appelle-t-on les petits de la poule? les tout petits ? 8. Oi^i gardet-on les poules ? 9. Expliquez ce que c'est que des œufs à la coque, des œufs sur le plat, des omelettes.

(ii.) Citez un proverbe suggéré par le mot 'avarice.' Que faisait tous les jours la poule de la fable ? Pourquoi son maître la tua-t-il ? Que fit-il ensuite ? Comment la trouva-t-il ? Que s'était-il fait? Racontez la fable.

"Vocabulaire. — {a) Qu'est-ce qu'un coq, poule, poulet, poussin ? Énumérez les parties du corps d'une poule. (//) Qu'est-ce qu'un avare? l'avarice?

Grammaire. — (ii) Pluriel de basse-cour, œuf, oiseau, a7iiiual, eau, beau.

' See note i to Exercise I.

- Any of the preceding questions, or variations of them, are dictated orally, the pupils adding the answers from memory, or the answers are dictated, and the questions added.

{ù) Mettez au féminin : C'est un homnic peureux, et vaniteux. 11 est fier comme un coq.

(c) Conjuguez au présent s'appeler, etc. i. Comment vous appelez-vous ? 2. Levez-vous. 3. Que faites-vous ? 4. Qu'avt-z-vous fait? 5. Asseyez-vous? 6. Q'^c faites-vous? 7. Qu'avez-vous fait? 8. A quelle heure vous levez-vous le matin ? vous couchez-vous le soir ? vous êtes-vous levé ce matin? vous êtes-vous couché hier soir? 9. Que faites-vous avant de vous coucher? avant de vous lever? 10. Qu'avezvous fait avant de vous coucher? avant de vous lever.^

[d] Mettez au négatif, puis au passé indéfini, afifirmatif et négatif, les phrases suivantes : i. Le pinson m'apprend à chanter. 2. Je vous écoute. 3. Je te loue. 4. Ils me disent que j'ai du talent. 5. La poule vous donne des œufs. 6. Le coq te donne ses plumes.

{e) Mettez les phrases précédentes au pluriel, puis au négatif, etc.

( /", Faites un tableau des pronoms personnels de la première et de la deuxième personne (singulier, pluriel, accusatif, datif). "

(^i,'') Formez des phrases composées des pronoms nu\ te. 7'Oits, «i'WJ', et des groupes de mots suivantes: (1) plume, donner; (?) ne pas croire ; (3) cela, ne rapporter rien ; (4) un œuf, demander à ; (5) argent, prendre à ; (6) expliquer les mots difficiles ; (7) ne vouloir pas répondre ; (8) raconter une fable ; (o) poser des questions.

(//) Voici une plume. Qu'est ce que je vous montre? Qu'estce que je vous ai montré ? Qu'est-ce que je ne vous montre pas? (un livre). Qu'est-ce que je ne vous ai pas montré ?

Montrez-moi une plume. Qu'est-ce que vous me montrez. Qu'est ce que vous m'avez montré ? etc.

En quelle langue est-ce que je vous parle ? En quelle langue est-ce que vous me parlez ? etc.

Exercices écrits.— (a) Réponses aux questions.^ {[>) Racontez la fable de la poule aux ceufs d'or.

Texte. — (i.) Qu'est-ce que le rat? Pourquoi l'appelle-t-on rongeur ?

' Thèse sentences should be thoroughly practised on ail persons, other verbs being added if necessary. They provide practice in the personal pronouns, except the third, which are practised in the next lesson.

- This, if it cannot be done without further préparation, should be built upon on the examples in [d).

See note 2, p. 93.

(ii.) I. Qu'est-ce que le rat trouva? 2. Que fit-il? 3. Avec quel résultat? 4. Pourquoi d'autres rats vinrent-ils demander l'aumône? 5. Que fit notre rat ? 6. Qu'est-ce qui ne le regardait plus? (Il leur dit. . . .) 7. Qu'est-ce qu'il demanda? 8. Quelle était la seule chose qu'il pouvait faire ? 9. Répétez ses derniers mots. 10. Que fit-il ensuite ?

Vocabulaire. — (a) Enumérez les parties du corps d'un rat. (â) Expliquez les mots bonJieiir, malheur, le %'ïvre, affame, mendiant, aumône, i-eclus.

G-rammaire. — («) De quelle couleur est une dent ? De quel genre sont les mots malheur, bonheur ?

Kb] Pronoms personnels de la troisième personne {le, la, les, lui, leur). Comparez: i. Un avare avait une poule cjui /«/donnait des œufs d'or. 2. Il A? tua et /'ouvrit. 3. Il avait une femme. 4. Il lui donna la poule. 5. Il la donna à sa femme. 6. Quand les mendiants demandèrent l'aumône au reclus, il leur ferma la porte au nez. 7. Lorsque les pies demandèrent une chanson au pinson, il leur dit de le laisser tranquille. 8. Quand on a tordu les fils de soie, on les tisse. 9. Quand on avait tué les poules, on les mangeait.

I. Qu'avait l'avare? 2. Que fit-il? 3. Qu'est-ce qu'il donna à sa femme ? 4. Que fit le reclus, quand les mendiants lui demandèrent l'aumône ? 5. Que dit le pinson, quand les pies lui demandèrent une chanson ? 6. Que fait-on lorsqu'on a tordu les fils de soie ? 7. Que faisait-on des poules, quand on les avait tuées ?

{c) Faites un tableau des pronoms personnels de la troisième personne (masc, fém., plur., sing., accusatif, datif).

{d) Remplacez les mots en italiques par le pronom qui convient : I. Je demande à la pie de me laisser tranquille. 2. J'ai dit au rat ciu'il était égoïste. 3. Cela ne regarde pas cette femme. 4. Je n'aime pas les mendiatits. 5. Je donnai mes poules aux pauvres. 6. Je donnai mes poules aux pauvres. 7. J'ai perdu mon ver à soie. 8. Je n'ai pas perdu les œufs.

I. Transformez en questions les phrases précédentes. 2. Posez des questions.

{e) Répondez aux questions suivantes en remplaçant par le pronom convenable les mots e7i italiques.

À qui ai-je montré (donné, prêté) la plume, le livre, etc. ; les plumes, les livres ? etc. A qui est-ce que je donne la plume ? etc. A qui est-ce que je ne donne pas la plume? etc.

Demandez une plume à X. Qu'est-ce que vous avez demandé à X ? Qu'est-ce que vous n'avez pas demandé à X?

J'ai demandé une plume à Monsieur X {à Madame X, à mon père, à mes sœurs, etc.). Qu'est-ce que j'ai demandé?

I. Qu'est-ce qu'on donne aux mendiants? 2. Qu'est-ce que l'avare ne donne pas aux mendiants ? 3. Qu'est-ce que la poule donne à rhomnie. 4. Qu'est-ce que l'homme prend aux poules? 5. Qu'est-ce qu'il prend au ver à soie ? 6. Qu'est ce que le pinson n'apprit pas à la pie ?

Exercices écrits. — (ti) Réponses aux questions. {/>) Raconte/ la fable du rat égoïste.

[Verbes au présent, au passé défini, et au passé indéfini : courir^ s'en aller, etitendre, voir, sc7'vù\ rire, par/ir.]

Texte. — (i.) Comparez le lièvre et le lapin : i. Pourquoi est-il très timide ? 2. Que faisait le lièvre, dont parle La Fontaine, lorsqu'il entendit un léger bruit? 3. Quey?/'-il en entendant le bruit? 4. Pourquoi ? 5. Oùalla-t-il ? 6. Que firent les grenouilles? 7. Qu'est-ce que le lièvre se dit? (ii.) i. D'où vient le mot 'tortue' ? 2. Dans quoi le corps de la tortue est-il renfermé? 3. Qu'a-t-elle au lieu de dents? 4. Oii se met-elle en hiver? (iii.) I. De quel proverbe la fable, le licvrc et la tortue, estelle une preuve ? 2. Que dit la tortue au lièvre ? 3. Pourquoi le lièvre rit-il en acceptant la gageure ? 4. Que fit-il au lieu de partir tout de suite ? 5. Quand partit-il ? 6. Qui arriva le premier ? 7. Qu'est-ce que la tortue porte sur son dos ? Racontez la fable.

Vocabulaire. — ia) Qu'est-ce qu'une tortue ? Tous les reptiles ont-il des pattes ? Que font les reptiles qui n'ont pas de pattes ?

(b) Expliquez les mots : gager, une gageure, il partit comme un trait, un élan.

{c) Formez des phrases avec les mots suivants: (i) plus grand que, (2) l'ouïe fine, (3) se croire, (4) foudre de guerre, (5) rien ne sert de, (6) que serait ce si ?

Grammaire. — {ii) Donnez et épelez le pluriel de 7iombreux, ettnenii, afiii/ial, corps, troti.

{b) Je suis le lièvre ; j'accepte la gageure de la tortue ; je ris ; je broute ; je me repose ; je m'amuse ; tout à coup je vois la tortue toucher le but ; je pars comme une flèche ; je cours très vite, mais j'arrive après elle.

(i) Qu'est-ce que je suis? (2) qu'est-ce que j'accepte?

(3) cju'est-ce que je fais au lieu de partir tout de suite?

(4) qu'est-ce que je vis ? (5) que fais-je alors ? (6) est-ce que j'arrive ?

la première phrase) et répondez aux questions : qu'est-ce que j'ai accepté ? etc. Même exercice avec les autres personnes.

{(/) Tournez à la forme négative : je creuse un trou, elle a des dents, sa chair est bonne à manger, ai-je raison .'' la tortue a-t elle gagné le pari ?

Exercices écrits. — (d) Réponses aux questions.

{/>\ Racontez les fables : le lièvre et les grenouilles, le lièvre et la tortue.

[(a) Apprendre : Le lièvre et la tortue.

(â) Verbes au présent, au passé défini et au passé indéfini : faire ^ prendre^ cueillir^ mettre, dire, pouvoir ?\^

Texte. — (i.) 1. Comment s'appelle le fruit de la vigne .^ 2. Ou'est-ce qu'on en fait ? 3. Quand la vendange a-t-elle lieu ? 4. Qui est-ce qui y prend part ? 5. Dans quoi les vendangeurs mettent-ils le raisin .'' 6. Oir le portent-ils 1 7. Là, que fait on au raisin ? 8. Quels sont les vins les plus connus? (ii.J i. De quelle province était le renard ? 2. Qu'est-ce qu'il vit au haut d'une treille ? 3. Comment étaient les raisins ? 4. Le renard aurait-il voulu les avoir ? 5. Pouvait-il y atteindre ? 6. Que dit-il alors ? Parlez du raisin et de la vendange.

Vocabulaire. — {d) i. Comment s'appelle le fruit de la vigne? 2. De quelle couleur est le raism ? 3. Que fait on avec le raisin? 4. Que fait-on avec le houblon : 5. Que fait-on avec les pommes ? 6. Fait-on du vin en Angleterre ? 7. Pourquoi ?

ip) Comment appelle-t-on la récolte du raisin ? En quelle saison la fait-on ? Comment appelle-t on les gens qui y prennent part ?

Grammaire. — \a) Donnez et épelez le pluriel de peau, repas, doux, beau, travail, œuf.

{b) Le raisin est le fruit de la vigne ; on en fait le vin ; les raisins étaient mûrs, le renard en eût fait volontiers son profit

Que fait-on avec le raisin (on en fait . . . ?) qu'est-ce que le renard eût fait volontiers des raisins mûrs ? pourcjuoi presset-on le raisin?

(t) Remplacez les mots en italiennes par le pronom nécessaire : il se nourrit de feuilles de inïtrier; il veut sortir du coeoii ; nous avons parlé de la tortue. Faites des questions sur les phrases précédentes.

{d) I. Conjuguez au présent faire la vendange, y prendre part, mettre le raisin dans sa hotte. 2. Avez-vous vu faire la vendange ? 3. .Avez-vous fait la vendange ? 4. Y avez-vous

pris part? 5. (2u'est-ce que vous avez cueilli ? (des fleurs, des cerises, etc.)- 6. Où les avez-vous mises ? 7. Qu'est-ce ciue vous en avez fait après les avoir cueillies? (un bouquet, un gâteau).

(e) Si j'avais pu atteindre les raisins, j'en aurais fait mon profit, ou, j'en eusse fait mon profit. Si tu avais pu atteindre les raisins qu'en aurais-tu, ciu'en eusses-tu fait ? s'il avait pu les atteindre, qu'en . . . ? si nous avions pu . . ., etc.

{/) Complétez les phrases sur le modèle des précddentes : (i) Si l'homme avait été raisonnable, il (ne pas tuer la poule) ; (2) si le rat avait été moins égoïste, il (faire l'aumône) ; (3) si le lièvre ne s'était pas amusé, il (arriver le premier); (4! s'il avait fait beau hier, il (aller) voir son ami, il (mettre) son bel habit ; (5) si les raisins avaient été mûrs, il les (manger).

(,^) Même exercice en mettantyf, /u, nous, 7'ous, ils à la place de r homme, le rai, le lièvre, il.

Exercices écrits. — (d) Réponses aux questions. {b) Racontez la fable du renard et les raisins. [(rt) À apprendre : Le renard et les raisins. {b) \'erbes à l'imparfait et au passé défini : être, dormir, se plaindre, croire, perdre."]

Texte. — (i.) I. Avec quoi fait-on les chaussures? 2. Qui fait les chaussures ? 3. Comment appelait-on encore un cordonnier ? 4. Quelles différentes sortes de chaussures connaissez-vous ? 5. Quelles chaussures mettez-vous en rentrant chez vous pour être à l'aise ? 6. Que dit-on de quelqu'un qui se met à l'aise? 7. Quelle différence y a-t-il entre un soulier et une bottine ? 8. Combien d'espèces de bottines y a-t-il ? g. Comment la botte est-elle faite? 10. Qu'est-ce qu'un sabot ? 1 I. Que dit-on de cjnelqu'un qui est arrivé pauvre dans un endroit? I3. Qu'est-ce qu'une savate?

(ii.) I. Pourquoi le savetier chantait-il ? 2. Le financier chantait-il? 3. Qui est-ce qui réveillait le savetier à la pointe du jour? 4. Qu'est-ce que le financier demanda au savetier? 5. Que lui donna-t-il ? 6. Où le savetier mit-il l'argent? 7. Pourquoi ne chantait-il plus ? 8. À la fin où le savetier retourna-t-il ? g. Que dit-il au financier? Racontes V histoire du savetier.

(iii.) 1. De quels métaux se sert-on pour faire les pièces de monnaie ? 2. Pourquoi choisit-on ces trois métaux ? 3. L'or et l'argent purs peuvent-ils servir à faire de la monnaie ? 4. Pourquoi? 5. Quel alliage fait-on ?

Vocabulaire. — {a) Cuir. Quels animaux nous fournissent le

cuir? Ouels objets autres que les chaussures fait-on avec le cuir?

{/}) Quels métaux connaissez-vous? En quoi est la plume que voici ? Quel est le métal le plus cher ? L'or est-il le métal le plus utile? L'or est moins utile que . . . Quelle différence y a-t-il entre le plomb et l'aluminium ?

Grammaire. — (a) Donnez et épelez le pluriel de inctal, loi^is^ Pœil, H II au, morceau, un bois, vieux, marteau, genou.

{h) Tournez au passé le passage suivant :

Il y a un savetier qui chante du matin au soir; il est heureux, il n'a pas de soucis. Au contraire son voisin, le financier, dort peu et ne chante jamais ; quelquefois, à la pointe du jour, quand il commence à s'endormir, il entend le savetier qui chante.

Un jour le financier fait venir son voisin et lui donne cent écus. L'autre retourne chez lui et cache son argent dans sa cave ; mais aussitôt il perd la voix ; sans cesse il pense à son argent ; il ne dort plus. A la fin, il court chez le financier et lui dit : ' Reprenez votre argent.'

ic) Faites des questions sur les phrases du dernier paragraphe. Oui le savetier fit-il venir ? Que lui donna-t-il ? etc.

(//) Je suis le savetier ; je suis heureux, etc. . . . Même exercice à la seconde personne.

{e) Tournez au passé le passage suivant :

Un jour une tortue rencontre un lièvre qui saute dans l'herbe. 'Je gage,' lui dit-elle, 'que vous n'atteindrez pas cet arbre là-bas sitôt que moi.' Le lièvre accepte la gageure ; il voit partir la tortue et continue à s'amuser tout en riant de l'idée de son amie. Il broute, il se repose et oublie complètement le pari. Tout à coup il voit la tortue qui touche presque au but ; alors il part comme un trait, mais ses élans sont vains ; la tortue arrive la première.

Exercices écrits. — (<«) Que sav^ez-vous du travail des cor donniers ?

(i^) Racontez l'histoire du savetier et le financier.

\{ii) A apprendre : Le savetier et le financier.

((^) Imparfait, passé défini et futur des verbes: vouloir-, se battre, voir, se mettre, s\'nfuir.^i

Texte. — (i.) I. Pourquoi trait-on la vache ? 2. Regardez l'image ; comment appelle-t-on les deux femmes ? 3. Que fait celle qui est assise sur un escabeau ? 4. Qu'est-ce que l'autre porte sur sa tête, à la main? 5. Quelle matière grasse le lait

loo EXERCICES

renferme-t-il ? 6. Que fait-on avec la crème? 7. Que fait-on encore avec le lait ? 8. Quelles espèces de fromages connaissezvous ? 9. Comment s'appelle le petit de la vache? 10. Que fait-on avec le cuir de la vache et du veau? 11. Qu'est-ce que le taureau? 12. Que fait le taureau quand il rencontre des gens qui lui déplaisent? 13. Qu'est ce qu'il est sage de faire ?

(ii.) I. Où les deux taureaux se battaient-ils? 2. Que fit la grenouille en les voyant ? 3. Que lui dirent les autres grenouilles? 4. Quelle sera la fin de la querelle? 5. Où l'un des taureaux viendra-t-il ? 6. Oui est-ce qui pâtira du combat ? 7. Pourquoi ? 8. La grenouille avait-elle raison ? g. Qu'est-ce qui arriva? to. Qu'est-ce qui pâtit des sottises des grands? Racontez la fable.

Vocabulaire. — {a) Qu'est-ce qu'un animal domestique ? quel est le contraire d'un animal domestique sauvage'' Donnez les noms de quelques animaux domestiques, sauvages. Où vivent les animaux sauvages?

(b) Ou'est-ce qu'un marais (terrain cou\ert d'eau) ? qu'est-ce cju'une mare ? un étang ? un lac ? (ditïérence de grandeur).

Grammaire. — i^a) Donnez et épelez le pluriel de escabeau, seau, veau, taureau, nuirais, roseau.

(b) Donnez et épelez le féminin de blanc, ^i^ras, veau, ami.

\c) Mettez à toutes les personnes du futur :

(i) Je me bats ; (2) je suis vaincu ; (3) je ne règne plus sur la prairie ; (4) je viens dans les marais ; (5) je foule les grenouilles aux pieds ; (6) j'en écrase vingt à l'heure.

{d) Tournez les phrases précédentes à la forme négative interrogatWe (est-ce que je ne me battrai pas ? ne te battras-tu pas ? etc.).

Faites d'autres questions (avec qui? pourquoi? où? comment ? combien ?).

{e) Participes passés. L'une, assise sur un escabeau; une grenouille voyait les taureaux ainsi occupés ; une savate est un soulier usé. Les mots assise, occupes, usé, sont des participes passés ; de quels verbes ? comment sont-ils employés ici ? avec ou sans auxiliaire ? comment s'accordent- ils ?

Expliquez de même l'accord dans les phrases suivantes :

Des œufs (battu); des dents longues (fait) pour ronger; la tortue a les pieds (tortu) ; elle demeure (engourdi).

Exercices écrits. — (<?) Réponses aux questions. (1^) Que sa\ez-vous de la vache et du veau ? {c) Racontez l'histoire des deux taureaux et la grenouille. [Présent, imparfait, futur de: faire, jnoutùe, pouvoir, battte, prendre.^

Texte.— I. Quand le labourage se fait-il? 2. Avec quoi laboure-t-on la" terre? 3. Qui est-ce c[ui traîne la charrue? 4. Que fait-on après le labourage ? 5. Quand les grains commencent-ils ;\ pousser ? 6. Qu'y a-t-il au sommet de chaque tige ? 7. Quand fait-on la moisson ? 8. Avec quoi coupe-t-on le blé ? 9. Où met-on les gerbes? 10. Quand dispose-t-on les gerbes en meules? ix. Pourquoi bat-on le blé? 12. À quoi sert la paille ? Regardez la chaumière. 13. De quoi est-elle recouverte? 14. Où porte-ton les grains? 15. Que fait le meunier? 16. Regardez le moulin; comment marche-t-il ? 17. Que donne le blé broyé? 18. Qu'est-ce que Ja farine? 19. (Tu'en fait-on ? 20. Qu'est-ce que le son? 21. A quoi sert le son ?

Vocabulaire.— (iï) Quels sont les principaux instruments employés dans les champs et quel est leur emploi ? (charrue, semeuse, faux, faucille, moissonneuse, batteuse).

(b) Moulin: quelles espèces de moulins connaissez-vous? Comment marchent-ils ? (vent, ailes ; eau, roue ; vapeur.)

Grammaire. — («) Donnez et épelez le pluriel de cheval^ bœi/f^ faux, bctiiil.

(b) Au printemps, eti été, eti automne, eti hiver. La moisson se fait et! été, nu mois d'août ; quand se font les vendanges .■' (septembre, automne) quand bat-on le blé ? quand les grains commencent-ils à pousser? (printemps, mars).

[c] À la place du tiret, mettez la préposition et l'article nécessaires : I. La charrue est traînée — chevaux ou — bœufs. 2. On sème les grains — blé — sillons creusés — charrue. 3. Les faucheurs coupent le blé — faux ou — faucille. 4. On emporte le blé coupé — granges — chariots. 5. On bat le blé pour séparer le grain — paille.

{d) Écoutez : je suis un paysan :