BUT DE L'ÉCOLE. — DIRECTION. — CORPS PROFESSORAL
L'Ecole de métiers a pour but de donner aux ouvriers, artisans et apprentis, âgés de 14 ans au moins et pourvus d'une instruction primaire, — de préférence dans leurs heures de loisir, — les notions de sciences et d'art
qui complètent l'apprentissage à l'atelier.
L'Ecole de Berlin a exercé une influence considérable sur le développement de l'enseignement professionnel dans toute l'Allemagne.
L'initiative de sa création est partie des Corporations et des Associations professionnelles berlinoises. Par leurs requêtes successives elles attirèrent l'attention du ministre de l'Industrie et du Commerce sur la nécessité d'organiser, dans la capitale, un enseignement de métiers plus complet.
Les délégués de la ville, d'accord avec le Gouvernement, conclurent à la création d'une École avec ateliers, à l'instar de l'Allgemeine Gewerbeschule de Hambourg.
L'État versa une somme de 10.000 mk. pour l'achat d'instruments et de modèles, et alloua un subside de 20.000 mk. ; la ville équilibra le budjet par une subvention annuelle de 64.800 mk. et prêta les locaux.
Le plan était réalisé. L'organisation et la direction de l'École furent confiées à M. Jessen, homme d'une haute capacité et d'une activité infatiguable, autant que modeste et serviable.
Appelé en 1881 dans la capitale allemande par la municipalité, il créa l'enseignement
de métiers artistiques suivant des méthodes toutes nouvelles, déjà expérimentées par lui avec succès aux écoles ouvrières de Hambourg.
L'expérience de quinze années du système Jessen à Berlin a démontré la supériorité de son enseignement.
L'État a organisé dans son école des cours temporaires pour professeurs et instituteurs, et a pris les méthodes et les procédés du célèbre professeur comme base de la réorganisation de l'enseignement du dessin à tous les degrés dans l'Empire allemand.
M. Jessen est admirablement secondé dans sa tâche par un corps professoral d'élite, pénétré de ses principes, soucieux, comme lui, de conserver et de développer dans les élèves le sens pratique de la profession, d'éloigner d'eux tout ce qui pourrait faire naître une tendance non justifiée vers les arts purs. Ces professeurs, artisans établis pour la plupart, connaissent les besoins de leurs élèves ; ils savent comment on dessine à l'atelier, une table, une chaise, un mur, un encadrement, un grillage, et comment on les orne; ils sont convaincus que l'ornement n'est utile aux vrais ouvriers, que pour autant qu'il est directement applicable au métier, que, par conséquent, la tech-
nique du métier est la base de l'enseigement professionnel artistique; ils inspirent à leurs élèves l'amour du travail manuel et sont incapables de les détourner de leur métier pour les pousser dans la voie du grand art, au profit de leur vanité personnelle.
