TOTAUX

Nul

syllab.

hésitant

courant

exprès if

Cours prép.

— éléru. l re année.

— élém. 2 e — .

— moyen l re — -

— moyen 2 e — .

— moyen2 e — .

| — supérieur..

Totaux.

Voici maintenant quelques conseils sur la manière d’opérer :

La lecture est une épreuve qui ne prend pas une minute de temps. On fera lire un texte facile à comprendre parles enfants, de préférence un récit animé, avec des parties de dialogue, afin qu’on puisse juger plus aisément si le lecteur est capable de mettre de l’expression. On évitera de prolonger la lecture au delà de 45 secondes, car l’enfant jeune se fatigue vite, et, au bout d’une minute, il lit plus mal qu au début.

Au lieu de se contenter de juger que l’enfant lit bien ou mal, ce qui ne signifie pas grand’chose, il y a grand avantage à adopter ces cinq degrés de lecture, qui sont faciles à distinguer avec un peu d’habitude, -et ils sont moins subjectifs qu’on ne croirait, car deux juges arrivent, sans se concerter, à donner le plus souvent la même note. En se reportant au barême, on remarquera que les enfants passent facilement de la lecture syllabique à la lecture hésitante; au contraire, le passage de la lecture hésitante à la lecture courante est beaucoup plus lent et plus pénible. On tiendra compte de cette difficulté dans les appréciations.

A titre d exemple, nous citerons nos appréciations des degrés de lecture sur quelques enfants arriérés, et le calcul des retards qui en résulte.

Nous les empruntons à des expériences personnelles, faites dans une classe d’anormaux de Paris.