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Voici la définition de ces 5 degrés.

V Lecture sous-syllabique; Tenfant syllabise, mais avec une lenteur extrême et beaucoup de fautes.

2o Lecture syllabique ; elle consiste à faire des pauses à chaque syllabe, mais en lisant celles-ci assez correctement. L'enfant qui fait de la lecture syllabique prononce ainsi : Le — sol — dat — por — tait — un — grand — fu— sil, etc.

3*^ Lecture hésitante. Il y a des arrêts comme dans la lecture précédente, seulement ils sont moins fréquents; ils ne se produisent pas après chaque syllabe, l'enfant procède par mots ou groupe de mots. Exemple : Le soldat portait — un grand fusil,

4° Lecture courante; pas d'autre arrêt que celui des signes de ponctuation, mais avec une accentuation monotone, comme si l'enfant ne comprenait pas le sens de ce qu'il lit. Il peut y avoir des chutes de voix à la fin des phrases.

5° Lecture expressive: elle exprime par la variété de ses intonations au cours de la phrase que l'enfant a l'intelligence de ce qu'il lit.

Il y a lieu, croyons-nous, d'employer non seulement les formules lecture syllabique^ lecture courante, etc., mais des types mixtes, comme lecture hésitante-courante, lecture courante-expressive, et même des types imixtes avec accentuation d'une des épithètes, comme

appartient à M. Vaney, qui a fait tout récemment une communication sur ce sujet à la Société libre pour Vétude psychologique de l'enfant (Voir le Bulletin de mars 1907, Paris, Alcan).

lecture HÉsiTANTE-couran/e. Cela est très commode en pratique.

Nous avons dit que le barème de lecture a été établi par des expériences faites par M. Vaney à la fin de Tannée scolaire. Nous Tavons légèrement modifié par des expériences faites par nous-mêmes en février. Quoi qu'il en soit, il est intéressant de donner ici le tableau dressé par M. Vaney, il a été dressé non par âge, mais par classe.

NOMBRE d'enfants QUI ONT LES