TOTAUX

Nul

syllab.

hésitant

courant

expressif

Cours prép.

— élém. 1" année.

— élém. 2« — .

— moyen r* — .

— moyen 2* — .

— supérieur

Totaux

Voici maintenant quelques conseils sur la manière d'opérer :

La lecture est une épreuve qui ne prend pas une minute de temps. On fera lire un texte facile à comprendre parles enfants, de préférence un récit animé, avec des parties de dialogue, afin qu'on puisse juger plus aisément si le lecteur est capable de mettre de Texpression. On évitera de prolonger la lecture au delà de 45 secondes, car Tenfant jeune se fatigue vite, et, au bout d'une minute, il lit plus mal qu'au début.

Au lieu de se contenter de juger que'^Fenfant lit bien ou mal, ce qui ne signifie pas grand'chose, il y a grand avantage à adopter ces cinq degrés de lecture, qui sont faciles à distinguer avec un peu d'habitude, et ils sont moins subjectifs qu'on ne croirait, car deux juges arrivent, sans se concerter, à donner le plus souvent la même note. En se reportant au barème, on remarquera que les enfants passent facilement de la lecture syllabique à la lecture hésitante; au contraire, le passage de la lecture hésitante à la lecture courante est beaucoup plus lent et plus pénible. On tiendra compte de cette difficulté dans les appréciations.

A titre d'exemple, nous citerons nos appréciations des degrés de lecture sur quelques enfants arriérés, et le calcul des retards qui en résulte.

Nous les empruntons à des expériences personnelles, faites dans une classe d'anormaux de Paris.