X. Fourier vous l’cxiffique

s Les-H'''Lei nodoiventfigurerqu’eusecondordro; elles doivent naître d’une curiosité éveillée par les

fonctions matéi-icllcs. Il faut que le travail do l’école soit joint à celui dos ateliors ctcnlturcs, et provoqué par les impressions reçues à ces ateliers.

» Parcxemplo, Nisnsà six ans est passionné pour lo soin des faisans et des œiliols ; il (i.qiiro aclivement dans les inirignes des groupes qui soignent la faisanderie et l’œiliéterie.

» Pour introduire Nisusaux écoles, on se gardera bien do meltro en jeu l’autorilé paternelle et la crainte des férules, juisnième l’espoir de récompense. On vont au contraire amener Ni.'US et ses pareils à demander l’inslruclion ; comment s'y [irendre? Il faut amorcer les sens qui sont les miides de l'enfant.

). Le vénérable Théophraste (lui, à hr faisanderie, préside les Chérubins (nom de la ï' tribu enfantine), et les aide de sescoaseils, ap])orleraà la séance

pèces do faisans, do relies que posséeh; et de celles qu’il ne po.sscde pas (C’est un l'Encyclopédie naturalogiqiie enluminée', » Cos gravures font lo charme des enfa ans; ils en parcourent avidement la colh.

dessous de ces belles images est une coi tion. L’on enexpli(|ue deux ou Irnis aux ( voudraient entendre lire toutes li's unir.

Vénérable do station ou ie Sérapliin de r pas le temps de s’arréler à ces explicalr » C’est une ruse convcmio dans les Si

is lo lont

s de

basse enfance ; chacun est d’accord à dire au Chérubins, qu’on n’a pas le temps do lui expliquer ce qu'il veut savoir, on lui refuse adroitement les instiiictions qu’il demande, ; on lui observe que s’il veut connaître lant de choses, il n’a qu’à apprendre a lire comme tel et tel qui ne sont pas plus âgés que lui,

(itqiii, sacliantlire, sontdéjà admis à la Bibliothèque mineure. , ,. , „

)) Là dessus, le Séraphin emporte le livre des belles images dont on a besoin aux salles d’étude. Pareil lonr'est joué aux enfants qui cullivcnt les œillets: on il e.xcil6'leuf curiosité sans la satisfaii o en plein.

B Nisus, piqué do cette double privation qu’il a essuyée aux Groupés de faisanderie et d’œilléterie, veut apprendre à lire iiour s’introduire à la Bibliothèque, et y voir les i^ros livres qui contiennent tant do belles images. Nisus fait part de ce projet à son ami Euryalc, et tons doux forment le noble complot d’apprencli'O à lire. Une fois l’intention éveillée et manifestée, ils trouveront assez le secours de l’Enseignement ; mais l’Etat sociétaire veut les amener à demander VinstrwHon ; leurs progrès seront trois fois plus rapides, quand letudo sera travail d'attrachfln, enseignement sollicité:

» Ici j’ai mis'en jeu l’un des goûts favoris de l’enfance, le août des gravurcsenlumiiiées, représentant les objels'auxqueis l’enfant s’intéresse activement par connexion avec ses travaux.

» Ce l'cssort parait siillisant pour éveiller l’idée d’a|iprondro à lire : analysons mieux l’amorce, et dislinguons-y un mobile bi-composé, double eu matériel et double en spirituel.

» En matériel : l" l’impatience de connaître l’explication de tant de belles imagei; 2" le rapport de ces gravures avec les animaux ou végétaux qu’il soigne do préférence ;

» En spirituel : 3" l’onvic de s’élever du souschœur des mi-chérubins au sous-chœur des hautschérubins, qui ne le l'ccevront pas s’il ne saitpas lire; 4“ les ironies de plusieurs des hauts-chérubins qui, sachant déjà lire, se moqueront du retardataire.

, » Mettez enjeu ces véhicules d’attraction bi-composée, et le succès sera aussi prompt qu’il sciaiit lent et douteux, si on recourait aux mobiles civilisés, a l’ordre du père et du pédant, aux pénitences et châtiments, ou aux faibles appâts do quehpies méthodes actuelles, dont la plus vantée, le Mutualisme, n’atteint meme pas au véhicule composé, encore moins au bi-composé.

« Pareille méthode régnera dans les diverses branches d’étude, écriture, grammaire, etc. On y entremettra toujours l’amorce bi-composée, les refus concertés et ruses innocentes ])Our éveiller l’émulation. Elle ne peut naître que sur les branches d’étude analogues aux travaux que l’enfant exerce passionnément. C’est donc, en tout sens, par le matériel d’industrie que doit commencer son éducation, et rien n’est plus mal entendu que la méthode simpliste des Civilisés, qui veulent faire de l’enfant un géomètre, un chimiste, avant de l’avoir amorcé aux fonctions

S S à éveiller en lui le désir de connaître les maliqucs et la chimie, et de combiner ces théories avec la pratique par où il a débuté {t ). »

Tenez, madame, regardez vos deux enfants; tout à l’heure ils jouaient sur ce canapé ; ils ont maintenant changé d’occupation. Ke les dérangez pas ; prenons la Nature sur le fait. Les voilà en train do construire une machine, occupation fort importante, qui exige foute leur attention. — S’accordent ils toujours ?

La mère. Oui, assez bien.