FRAGMENT DE JOURNAL

. ... Là ne s'est pas bornée l'action agricole de M. Guérin. Il a établi de petits jardins dont la culture est répartie entre les élèves comme récompense ; il a planté avec eux des rosiers et des arbres fruitiers qu'ils ont greffés ensemble, et il les leur distribue ensuite à titre de prix. Ces prix, transplantés dans les cultures de la famille, grandiront avec celui qui les a remportés ; ces arbres seront soignés avec amour, et l'enfant, devenu père à son tour, les montrera à son fils comme un souvenir de bonne conduite, précieux entre tous parmi les souvenirs d'enfance.

« Les petits jardins des enfants sont placés au midi de la maison d'école, sur une pente rapide; ils souffrent facilement de la sécheresse, et la fontaine est assez éloignée. Comment stimuler l'ardeur des petits travailleurs et faire de cet arrosage un amusement? M. Guérin a inventé un jeu où se jouent avec ardeur des parties qui tournent surtout au profit du jardinet. On y perd des arrosoirs d'eau avec autant d'entrain qu'aux cartes. L'enjeu se paye exactement sans discussion, et l'on n'a jamais entendu dire que ce jeu ait compromis la bourse de la famille »

Quel est l'instituteur qui a su rendre pratique pour les enfants un travail si at-

trayant ? Quelle contrée a permis à ce M. Guérin d'expérimenter son ingénieuse méthode?

Voilà ce que je ne saurais dire ; non plus je ne m'explique pas Tintroduction dans mes notes de ce fragment de journal sans date.

J'espère encore que la pulDlication de ce chapitre m'amènera quelque indication qui me permette de visiter un jour l'école de l'intelligent instituteur qui s'appelle M. Guérin. 1