ROSES

cerveau de l'enfant porte en lui des prédispositions héréditaire, il naît avec l’aptitude à acquérir le langage. Cette fonction quoique plus complexe que les autres se développe comme les autres : comme tous les mouvements ceux de la parole sont d’abord purement réflexes, automatiques, inconscients, puis conscients et volontaires. Réflexe desensation d’abord, puis d'idée, puisacte volontaire mais jamais purement volontaire, le sentiment existe toujours comme mobile nécessaire. (Küssmaul.) Toute la fonction du langage se résout en fonctions sensorielles et motrices : apprendre à parler c’est associer à un mouvement déterminé une sensation et garder la mémoire de cette association. La parole n’est qu’un réflexe cérébral, évidemment bien spécial. Ici encore il ne s’agit que de sensations transformées en mouvements.

Les premiers cris du nouveau-né n’ont les uns aucune signification, 1l les pousse comme il agite ses mains, remue ses membres, ils n’ont d’abord aucune intonation. Le vagissement du, nouveau-né exprime d'autre part ses besoins, ses instincts, d’abord des besoins peu nombreux, besoins de têter, de dormir, ete, puis les besoins se multiplient. Les intonations se différencient, les cris de joie ne ressemblent pas à ceux qui expriment la douleur. Mais ce vagissement est loin du langage articulé.

L'enfant entend d’abord la parole humaine comme un bruit confus, puis il entend la hauteur, la tonalité des sons, mais il ne perçoitencore ni leur timbre, nileur articulation; puisil distingue les articulations, mais ne comprend pas encore les mots en tant que symbole ; il comprend d’abord l’intonation du mot,sa musique ou sa chanson suivant l’expression de Brissaud, de même qu’il mime et « musique »